A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E A AFETIVIDADE NO ENSINO DE CIÊNCIAS DO ENSINO MÉDIO: LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO DO CENÁRIO EDUCACIONAL BRASILEIRO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2020.111.148-169

Resumen

Este estudo traz um levantamento bibliográfico a respeito do que tem sido publicado sobre “relação professor-aluno” e “afetividade” no Ensino de Ciências no Ensino Médio, no período de 2012 a 2016, com finalidade de endossar a importância desta pesquisa de doutorado, cujo objetivo é investigar como a relação professor-aluno e a afetividade podem contribuir para os processos de ensino e de aprendizagem em Ciências. Através da pesquisa bibliográfica realizaram-se buscas em plataformas on-line de produções científicas na área de Ciências, encontrando-se um número restrito de publicações no período, com as quais se realizou posterior análise de conteúdo. Portanto, é preciso discutir e pesquisar sobre o tema, amparando-se em referenciais teóricos como Vigostky (2001), Wallon (2007), Morales (2009), Tardif (2012), Chassot (2001), Coll (2003) e Arroyo (2013), considerando, também, as demais variáveis que permeiam o contexto escolar, consolidando formas de trazer a temática em questão ao debate.

Biografía del autor/a

  • Bruna Carminatti, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Doutoranda em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Mestra em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela UFRGS. Licenciada em Química pela UPF. Professora da Área de Química da Universidade de Passo Fundo (UPF).

  • José Claudio Del Pino, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Professor-Orientador do PPG Educação em Ciência Química da Vida e Saúde e do PPG Química ambos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Doutor em Engenharia de Biomassa pela UFRGS. Mestre em Ciências Biológicas-Bioquímica pela UFRGS. Especialista em Química pela UPF e em Ensino de Química pela UCS. Licenciado em Química e Químico Industrial pela PUC-RS.

Descargas

Publicado

2020-05-04

Número

Vol. 35 Núm. 111 (2020): Educação

Sección

Artigos

Licencia

Ao publicar na Revista Contexto & Educação, os autores concordam com os seguintes termos:

Os trabalhos seguem a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite:

Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato;

Adaptar — remixar, transformar e criar a partir do material para qualquer fim, inclusive comercial.

 

Essas permissões são irrevogáveis, desde que respeitados os seguintes termos:

Atribuição — os autores devem ser devidamente creditados, com link para a licença e indicação de eventuais alterações realizadas.

Sem restrições adicionais — não podem ser aplicadas condições legais ou tecnológicas que restrinjam o uso permitido pela licença.

Avisos:

A licença não se aplica a elementos em domínio público ou cobertos por exceções legais.

A licença não garante todos os direitos necessários para usos específicos (ex.: direitos de imagem, privacidade ou morais).

A revista não se responsabiliza pelas opiniões expressas nos artigos, que são de exclusiva responsabilidade dos autores. O Editor, com o apoio do Comitê Editorial, reserva-se o direito de sugerir ou solicitar modificações quando necessário.

Somente serão aceitos artigos científicos originais, com resultados de pesquisas de interesse que não tenham sido publicados nem submetidos simultaneamente a outro periódico com o mesmo objetivo.

A menção a marcas comerciais ou produtos específicos destina-se apenas à identificação, sem qualquer vínculo promocional por parte dos autores ou da revista.

Contrato de Licença (para artigos publicados a partir de outubro/2025): Os autores mantém os direitos autorais sobre seu artigo, e concedem a Revista Contexto & Educação o direito de primeira publicação.

Cómo citar

A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E A AFETIVIDADE NO ENSINO DE CIÊNCIAS DO ENSINO MÉDIO: LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO DO CENÁRIO EDUCACIONAL BRASILEIRO. (2020). Revista Contexto & Educação, 35(111), 148-169. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2020.111.148-169