O EXPERIMENTO DIDÁTICO FORMATIVO E SUAS CONTRIBUIÇÕES RELATIVAS AO PROCESSO DE APROPRIAÇÃO/OBJETIVAÇÃO DA ABORDAGEM DE QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS POR PROFESSORES DE CIÊNCIAS

Abstract

Neste estudo temos os objetivos de analisar o desenvolvimento de um experimento didático formativo (EDF) e identificar suas contribuições, enquanto método de investigação e método de ensino, relativas ao processo de apropriação/objetivação da Abordagem de Questões Sociocientíficas (AQSC) por professores de ciências. O EDF analisado neste estudo foi desenvolvido em uma pesquisa anterior realizada em uma disciplina de curso de mestrado de uma IES brasileira, com a participação de sete professores de ciências que cursavam esta disciplina no segundo semestre letivo de 2016. Seguindo uma abordagem qualitativa dos dados, consideramos como categorias analíticas do EDF a etapa de planejamento, a etapa de execução e a etapa de análise. A partir dos resultados das análises, podemos constatar que o EDF foi composto por etapas e subetapas coerentes com alguns pressupostos teóricos e metodológicos da teoria histórico-cultural, mais especificamente da teoria da atividade. Adicionalmente, algumas contribuições do EDF, enquanto método de investigação e método de ensino, relativas ao processo de apropriação/objetivação da Abordagem de Questões Sociocientíficas (AQSC) por professores de ciências foram identificadas, como, por exemplo, a revisão da literatura dos conceitos envolvidos na AQSC, objetos de apropriação/objetivação dos professores, e dos pressupostos da teoria histórico-cultural que deram subídios teóricos e metodológicos à pesquisa e a proposição de tarefas que podem ter exigido dificuldades a serem superadas pelos professores.