Pedagogy of feminist hope: Findings from teaching portuguese language and literature
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2025.122.16720Keywords:
Pedagogy of Feminist Hope, Literature and Portuguese Language Teaching, Critical EducationAbstract
This article analyzes a feminist and anti-racist pedagogical experience carried out in 9th-grade Portuguese Language and Literature classes at a municipal school in Canoas, RS, Brazil. Drawing on critical feminist epistemology and language education based on discursive genres and Bakhtin's dialogical concept of language, it seeks to highlight the political resistance inherent in teaching practices. This is explored through the idea of a pedagogy of feminist hope, which interweaves Paulo Freire's insights with intersectional feminist perspectives, understanding education as a tool for citizenship engagement and confronting inequalities. Among the findings, the study emphasizes the potential for creating learning communities through seminars focused on the artistic and cultural production of Black women from feminist viewpoints. Within these communities, it was observed that safe spaces for demonstrating vulnerabilities, shared and democratic knowledge construction, and critical social awareness among students developed. We also underscore the relevance of these seminars as a practice in mother tongue and literature teaching, as they facilitate the sharing of readings that connect words to lived experiences, challenging traditional hegemonic curricula and fostering critical thinking by questioning inequalities and envisioning possible futures.
References
ACKER, Sandra. Gender and teachers’ work. In: Review of Research in Education, Washington: American Educational Research Association, v. 21, p. 99-162, 1995.
ADICHIE, Chimamanda Ngozi. Sejamos todos feministas. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.
AHMED, Sara. Living a feminist life. Durham: Duke University, 2017.
ANGELO, Graziela Lucci de. Um olhar sobre o ensino tradicional de Língua Portuguesa. Moara, Belém, n. 26, p. 196-209, ago./dez. 2006. Disponível em: https://periodicos.ufpa.br/index.php/moara/article/download/3320/3344.
ANTUNES, I. Avaliação da produção textual no Ensino Médio. In: BUNZEN, C.; MENDONÇA, M. (org.). Português no Ensino Médio e formação do professor. São Paulo: Parábola, 2006.
APPLE, Michael W. Trabalho Docente e Textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
APPLE, Michael W.; AU, Wayne; GANDIN, Luís Armando (org.). Educação crítica: análise internacional. Porto Alegre: Artmed, 2011.
BARBOSA, J. P.; ROVAI, C. F. Gêneros do discurso na escola: rediscutindo princípios e práticas. São Paulo: FTD, 2012.
BAKHTIN, Mikhail (Volochínov). Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 2009.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.
BENTO, Cida. O pacto da branquitude. São Paulo: Companhia das Letras, 2022.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Língua Portuguesa. Brasília: MEC:SEF, 1998.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC: Consed: Undime, 2018.
BRASIL. Lei nº 11.340, de 7 de agosto de 2006. Cria mecanismos para coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher, nos termos do § 8º do art. 226 da Constituição Federal, da Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Mulheres e da Convenção Interamericana para Prevenir, Punir e Erradicar a Violência contra a Mulher; dispõe sobre a criação dos Juizados de Violência Doméstica e Familiar contra a Mulher; altera o Código de Processo Penal, o Código Penal e a Lei de Execução Penal; e dá outras providências. Brasília, 2006.
CALVINO, Italo. Por que ler os clássicos? São Paulo: Companhia das Letras, 1993.
CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: CANDIDO, Antonio. Vários escritos. Rio de Janeiro: Ouro Sobre Azul, 2011.
CONNELL, Raewyn. Schools and Social Justice. Philadelphia: Temple University Press, 1993.
DALMASO-JUNQUEIRA, Bruna. Desobedecer para transformar: trabalho docente feminista em tempos de conservadorismo. Retratos da Escola, v. 16, n. 36, p. 853-872, dez. 2022. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1655
DALMASO-JUNQUEIRA, Bruna. Pedagogia da esperança feminista: aprendendo com docentes da educação básica em tempos de modernização conservadora no Brasil. 2024. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação, Porto Alegre, 2024.
DINIZ, Débora; GEBARA, Ivone. Esperança feminista. Rio de Janeiro: Rosa dos Tempos, 2022.
FERREIRA, Márcia Ondina Vieira. “Falar sobre gênero é falar lá no oito de março” – trajetórias de mulheres sindicalistas e seus posicionamentos sobre a importância do gênero no sindicato e na escola. Currículo sem Fronteiras, Porto Alegre, v. 21, n. 1, p. 335-360, jan./abr. 2021. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol21iss1articles/ferreira.pdf
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, Paulo. Carta de Paulo Freire aos professores. Estudos Avançados, n. 15, v. 42, 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/QvgY7SD7XHW9gbW54RKWHcL/?format=pdf&lang=pt.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2022.
GALEANO, Eduardo. Contracorriente: Eduardo Galeano en entrevista con Aurelio Alonso – Cubavisión. Entrevistador: Aurelio Alonso. Havana: Instituto Cubano del Arte e Industria Cinematográficos, 2012. 1 vídeo (1h 3min). Publicado pelo canal La Nueva República, Youtube: @LaNuevaRepublicaMx
GUEDES, Paulo Coimbra. Da redação à produção textual: o ensino da escrita. São Paulo: Parábola, 2009.
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1999.
HOOKS, bell. Ensinando a transgredir: educação como prática da liberdade. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2013.
HOOKS, bell. Ensinando pensamento crítico: sabedoria prática. São Paulo: Elefante, 2020.
HOOKS, bell. Teoria feminista: da margem ao centro. São Paulo: Perspectiva, 2019.
HUNTINGTON, Samuel. Conservatism as an ideology. The American Political Science Review, n. 51, p. 454-473, 1957.
JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. São Paulo: Ática, 2014.
LACERDA, Marina Basso. O Novo Conservadorismo Brasileiro: de Reagan a Bolsonaro. Porto Alegre: Zouk, 2019.
LADSON-BILLINGS, Gloria. Os GUARDIÕES DE SONHOS: o ensino bem-sucedido de crianças afro-americanas. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997.
MARCUSCHI, Luiz Antonio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
MARCUSCHI, B. Avaliação da língua materna: concepções e práticas. Rev. de Letras, v. 1/2, n. 26, jan/dez, p. 44-49, 2004. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/16638.
MOELLER, Kathryn. The Gender Effect: capitalism, feminism, and the corporate politics of development. Oakland: University of California Press, 2018.
RIBEIRO, Djamila. Pequeno manual antirracista. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
RIO GRANDE DO SUL. Lições do Rio Grande: linguagens códigos e suas tecnologias. Língua Portuguesa e Literatura; língua estrangeira e moderna. Rio Grande do Sul, 2009.
ROJO, Roxane. Gêneros do discurso e gêneros textuais: questões teóricas e aplicadas. In: MEURER, J. L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (org.). Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo: Parábola, 2005.
SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 2006.
SILVA, Elaine Cristina Nascimento da; SUASSUNA, Livia. A mediação docente no processo avaliativo da produção textual. Educação e Linguagens, Campo Mourão, v. 4, n. 7, p. 70-91, jul./dez. 2015.
WEINER, Gaby. Feminisms in Education: an introduction. Buckingham; Philadelphia: Open University Press, 1994.
ZILBERMAN, Regina. Leitura na escola – entre a democratização e o cânone. Revista Literatura em Debate, Frederico Westphalen/RS, v. 11, n. 21, p. 20-39, jul./dez. 2017.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista Contexto & Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
By publishing in Revista Contexto & Educação, authors agree to the following terms:
All works are published under the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which allows:
Sharing — to copy and redistribute the material in any medium or format;
Adaptation — to remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
These permissions are irrevocable, provided that the following terms are respected:
Attribution — authors must be properly credited, a link to the license must be provided, and any changes made must be indicated.
No additional restrictions — no legal or technological measures may be applied that legally restrict others from doing anything the license permits.
Notices:
The license does not apply to elements that are in the public domain or covered by legal exceptions.
The license does not grant all necessary rights for specific uses (e.g., image rights, privacy, or moral rights).
The journal is not responsible for the opinions expressed in the articles, which are the sole responsibility of the authors. The Editor, with the support of the Editorial Board, reserves the right to suggest or request modifications when necessary.
Only original scientific articles presenting research results of interest that have not been previously published or simultaneously submitted to another journal with the same purpose will be accepted.
Mentions of trademarks or specific products are intended solely for identification purposes and do not imply any promotional relationship by the authors or the journal.
License Agreement (for articles published from October 2025): Authors retain the copyright to their article and grant Revista Contexto & Educação the right of first publication.
