Atitudes escolares de alunos e professores do Ensino Médio diurno e noturno: Representações Sociais acerca da escola.

Autores

  • Luciano Luz Gonzaga Instituto de Bioquímica Médica Universidade Federal do Rio de Janeiro Programa de Pós-graduação em Educação, Gestão e Difusão em Biociências
  • Andrea Velloso da Silveira Praça Instituto de Bioquímica Médica, Universidade Federal do Rio de Janeiro.
  • Denise Rocha Corrêa Lannes Instituto de Bioquímica Médica, Universidade Federal do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2012.88.203-232

Resumo

O artigo relata os resultados de pesquisa sobre as Representações Sociais que alunos e professores do Ensino Médio desenvolveram acerca da escola, assim como suas reais expectativas. Os alunos do diurno remeteram-se a ideia de aprender como um processo dependente das qualidades e habilidades dos seus professores, com forte apelo afetivo e a busca por uma escola que os prepare para o futuro. Enquanto que para os alunos do noturno, o processo ensino-aprendizagem ocorre em dissonância com professores e alunos e buscam por uma escola que os prepare para o mercado de trabalho. Em relação aos professores do diurno, a RS está restrita aos aspectos cognitivos, sem a figura do aluno. Enquanto que os professores do noturno está associada aos aspectos cognitivos em que existe a relação aluno-professor. Os professores buscam por uma escola que apenas transmita o conhecimento.

Biografia do Autor

  • Luciano Luz Gonzaga, Instituto de Bioquímica Médica Universidade Federal do Rio de Janeiro Programa de Pós-graduação em Educação, Gestão e Difusão em Biociências
    Mestre em Educação, Difusão e Gestão em Biociências, do Instituto de Bioquimica Médica, da UFRJ,
  • Andrea Velloso da Silveira Praça, Instituto de Bioquímica Médica, Universidade Federal do Rio de Janeiro.
    Doutora em Educação, professora- adjunto do Instituto de Bioquímica Médica, da Universidade Federal do Rio de Janeiro.
  • Denise Rocha Corrêa Lannes, Instituto de Bioquímica Médica, Universidade Federal do Rio de Janeiro
    Doutora em Ciências, Coordenadora do Curso de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Biologia e do Mestrado Profissional em Educação, Gestão e Difusão em Biociências, do Instituto de Bioquímica Médica da UFRJ. Professora responsável pelo Laboratório de Representações Sociais, Práxis Pedagógica e Gestão do Conhecimento

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Publicado

2013-02-28

Edição

v. 27 n. 88 (2012): Formação Docente, Educação Sexual e Gênero e as relações entre professor e aluno

Seção

Artigos

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Como Citar

Atitudes escolares de alunos e professores do Ensino Médio diurno e noturno: Representações Sociais acerca da escola. (2013). Revista Contexto & Educação, 27(88), 203-232. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2012.88.203-232