ANÁLISE DA PRÓPRIA PRÁTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS POR MEIO DE SEQUÊNCIAS INVESTIGATIVAS (SI) ENVOLVENDO NOÇÕES DE FÍSICA COM ALUNOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2020.110.66-85

Palavras-chave:

Aprendizagem. Conhecimentos físicos. Sequências Investigativas. Prática reflexiva

Resumo

Trata-se de uma pesquisa da própria prática na qual a professora considerou o processo de ensino- aprendizagem de seus alunos, tomando-o como objeto de estudo. Tem como objetivo analisar o desenvolvimento de duas Sequências Investigativas (SI) na construção de conhecimentos físicos de alunos sobre o fenômeno da flutuação de corpos na água, tecendo reflexões sobre essa prática. A pesquisa foi realizada com alunos do 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública onde atua a professora-pesquisadora. Na mediação do processo, os alunos foram estimulados a questionar e apreender a realidade, com vistas à construção de seus conhecimentos nas SI. Nestas, foram desenvolvidas noções conceituais relativas ao fenômeno estudado através da experimentação e reflexão coletiva, sendo todo o processo registrado em vídeo e no diário de campo da professora. Como resultado relativo aos alunos evidenciou-se o exercício do pensamento reflexivo, levantamento e teste de hipóteses na resolução de problemas, com ampliação de conceitos cotidianos sobre o fenômeno da flutuação e desenvolvimento da autonomia relativa ao próprio processo de aprendizagem. No tocante às reflexões docentes, cabe destacar as aprendizagens aprimoradas por meio de análises, mediações e reflexões sistematizadas no processo investigativo da própria prática.

Palavras-chave: Aprendizagem. Conhecimentos físicos. Sequências Investigativas. Prática reflexiva

Biografia do Autor

  • Elizabeth Cardoso Gerhardt Manfredo, UFPA-IEMCI

    Doutora e mestre em Educação em Ciências e Matemáticas - PPGECM/UFPA. Pedagoga (1998) com habilitação em Administração Escolar-UFPA; Especialista em Educação e Problemas Regionais-PPGED/UFPA; Professora do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará (IEMCI-UFPA) e professora do Programa de Pós-graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGDOC)-IEMCI/UFPA. Vice líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Alfabetização, Letramento e Práticas em Linguagens Docentes na Amazônia (ALLEPLIDA). Coordena o projeto de pesquisa: Letramentos matemático e científico na formação e na prática de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental  e o projeto de extensão Entre lendas e contos: o papel das tecnologias no processo de alfabetização. Tem experiência e estudos na formação e saberes de professores para a docência na Educação Básica e Superior nos temas: professor-pesquisador reflexivo da própria prática; processos envolvendo a alfabetização e o letramento em termos matemáticos, científicos e linguísticos de alunos dos anos iniciais e da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Ensino Fundamental anos iniciais; histórias de vida; pesquisa narrativa; biografia e autobiografia; memorial de formação; projetos de trabalho; currículo; planejamento de ensino e de pesquisa; gêneros textuais na docência; leitura e produção de gêneros textuais acadêmicos.

  • Sílvia Cristina da Costa Lobato, Escola Tenente Rego Barros (ETRB)

    Mestre em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará; Especialista em Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUC-MINAS (1999) e graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (1997). Professora e coordenadora pedagógica na Escola Tenente Rêgo Barros. Possui ampla experiência em docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental e formação de professores alfabetizadores e do ensino fundamental, acompanhando e assessorando Projetos de Alfabetização de Jovens e Adultos e atuando na formação de professores de Escolas da Rede Municipal de Belém e de Secretarias de Educação de Municípios do interior do Estado do Pará. Atua Formação de professores, Trabalho docente, Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizado, Educação em Ciências, Alfabetização e Letramento, Educação de Jovens e Adultos, Pedagogia Hospitalar e Gestão Educacional.

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Publicado

2020-01-02

Edição

v. 35 n. 110 (2020): Dossiê Educação Escolar e Desenvolvimento Psíquico Humano

Seção

Dossiê: Educação Escolar e Desenvolvimento Psíquico Humano

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Como Citar

ANÁLISE DA PRÓPRIA PRÁTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS POR MEIO DE SEQUÊNCIAS INVESTIGATIVAS (SI) ENVOLVENDO NOÇÕES DE FÍSICA COM ALUNOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. (2020). Revista Contexto & Educação, 35(110), 66-85. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2020.110.66-85