School mediation: Instrument to enforce the personality rights of victims of bullying perpetrated in the social space of schools
DOI:
https://doi.org/10.21527/2317-5389.2024.24.15880Keywords:
bullying, cyberbullying, personality, rights school mediation, school violenceAbstract
The school is a social space made up of children, adolescents, teachers, managers and employees, therefore, it is subject to human relationships and interactions, and the emergence of conflicts and violence. Nowadays, among the different types of school violence, bullying and cyberbullying stand out. The first, also called systematic intimidation, consists of acts of physical and psychological violence, intentionally and repeatedly, carried out, without apparent motivation, with the aim of intimidating, humiliating, attacking, causing pain, power imbalance and anguish. The second occurs in a similar way to the first, however, it is practiced virtually. The big problem is that these phenomena have claimed victims and caused learning problems, psychological or psychiatric disorders such as stress and anxiety, making it clear that the free development of the personality of these social actors at school has been degraded. Therefore, the present study aims to analyze the social phenomenon of bullying, and its subtype (cyberbullying), the damage caused by it, especially to those that violate the personality rights of its victims, such as the right to physical and mental integrity. . The problem now lies in determining whether mediation in the school context would be an appropriate mechanism for combating bullying and whether it has the ability to restore the rights of the personality that was attacked. To this end, the study was based on research developed using a hypothetical-deductive approach, historical and comparative procedure, and an interpretative, exegetical and critical legal method, whose study technique will be based on national and foreign bibliographical research.
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