EDUCACIÓN CON ALTERNATIVAS: Notas Para una Agenda Ciudadana de la Educación de Personas Adultas
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2002.66.35-46Resumo
Durante la década de los noventa el “movimiento” de laEducación de Adultos de América Latina realizó un importante
balance de su experiencia histórica, de su trabajo pedagógico
y de las políticas públicas de educación desarrolladas en el
período. Cuestionado, en el pasado, por su supuesta
incapacidad para sistematizar sus prácticas y para proyectar
propuestas de alcance global, que integraran todas las modalidades educativas escolares y no escolares, los principales centros de Educación de Adultos del continente construyeron una posición crítica respecto a las políticas educativas en curso e iniciaron un proceso de interlocución con los gobiernos y los organismos internacionales, con el propósito de evidenciar sus puntos de vista. En este intento tuvo un rol muy importante Ceaal, que articulaba el conjunto de instituciones no gubernamentales, junto a la Unesco que cumplía similar tarea a nivel de los gobiernos.
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