Potencialidades da hermenêutica filosófica de Gadamer para a formação pedagógica docente
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2023.120.12593Palavras-chave:
Diálogo genuíno, Formação docente, Fusão de horizontes, LinguagemResumo
Este artigo tem por objetivo refletir acerca das contribuições da hermenêutica filosófica gadameriana para a formação pedagógica docente. Para tal, realizamos inicialmente, um programa de estudos sobre a hermenêutica clássica (SCHLEIERMACHER, 2005; DILTHEY, 1989, 1999) e, posteriormente, sobre a hermenêutica filosófica gadameriana (GADAMER, 2002, 2008), com o apoio de aportes teóricos contemporâneos, destacadamente Palmer (1999), Hermann (2002) e Berticelli (2004). Neste percurso procuramos produzir uma interlocução entre os conceitos hermenêuticos, especialmente de cunho gadameriano e o tema da formação docente. Entendemos que as potencialidades deste referencial permitem considerar a linguagem, o diálogo genuíno e a fusão de horizontes referências promissoras para pensar propostas que superem a visão instrumental e tecnicista do conhecimento e da formação docente.
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