Educação do corpo em movimento
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.13928Palavras-chave:
Corpo, Movimento, Educação Física EscolarResumo
O presente artigo objetiva apresentar uma síntese do pensar a educação do corpo na perspectiva de um grupo de intelectuais que discutem tal questão, especialmente por intermédio, das ciências humanas e explorar a teia de interdependências configuradas no ensino da educação física escolar. Como problema de pesquisa, analisou-se o que pensam, quais os referenciais teóricos e argumentos apresentados em relação à “educação do corpo em movimento”. O método de análise se pautou em pesquisa bibliográfica e na abordagem de compreensão histórica do fenômeno social, conforme a teoria configuracional. Constatou-se que a pluralidade de interpretações se trata de uma reafirmação conceitual da academia, de disputas argumentativas científicas em se estabelecer o corpo/criança/jovem escolar em sua plenitude. Conclui-se em defesa do agir e intervir inter e transdisciplinarmente, ressignificando a formação inicial, continuada e, concomitantemente, a intervenção pedagógica no que diz respeito ao ensino da educação física escolar e educação do corpo em movimento.
Referências
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2009.
BRACHT, Valter. A educação no Ensino Fundamental. In: SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO – PERSPECTIVAS ATUAIS, 2010, Belo Horizonte. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7170-3-6-educacao-fisica-ensino-fundamental-walter-bracht/file. Acesso em: 15 out. 2022.
BRACHT, V. Cultura corporal, cultura de movimento ou cultura corporal de movimento? In: SOUZA JÚNIOR, M. Educação física escolar: teoria e política curricular, saberes escolares e proposta pedagógica. Recife: Edupe, 2005. p. 97-106.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
BOTTOMORE, Tom. Dicionário do pensamento marxista. Rio de Janeiro: Zahar, 1983.
BOURDIEU, Pierre. Coisas ditas. São Paulo: Brasiliense, 2004.
CHAUÍ, Marilena. A universidade pública sob nova perspectiva. Revista Brasileira de Educação, n. 24, dez. 2003. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782003000300002. Acesso em: 3 maio 2022.
CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2000.
CORRÊA, Evandro Antonio; HUNGER, Dagmar. Educação física e tecnologia: o processo de “tecnização” educacional. 1. ed. Curitiba: Appris, 2020.
DARIDO, Suraya Cristina; SANCHES NETO, Luiz. O contexto da educação física na escola. In: DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceição Andrade. Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
ELIAS, Norbert. A sociedade da corte: investigação sobre a sociologia da realeza e da aristocracia de corte. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
ELIAS, Norbert. A sociedade dos indivíduos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1994a.
ELIAS, Norbert. Escritos e ensaios: estado, processo, opinião pública. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.
ELIAS, Norbert. Introdução à sociologia. São Paulo: Martins Fontes, 1980.
ELIAS, Norbert. O processo civilizador. Vol. I: uma história de costumes. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1994b.
ELIAS, Norbert. O processo civilizador. Vol. II: formação do Estado e Civilização. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 1993.
FOUCAULT, Michel. O corpo utópico. As heterotopias. São Paulo: Edições, 2013.
FREIRE, João. Batista. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física. São Paulo, Scipione, 1989.
GARCIA, Wilton. Corpo e tecnologia na sala de aula: estudos contemporâneos. Comunicação & Educação, ano XV, n. 3, 2010. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v15i3p39-46. Acesso em: 20 jul. 2022.
GEBARA, Ademir. Figurações e educação: a escola, os jovens e os professores. In: SARAT, Magda; SANTOS, Reinaldo dos (org.). Sobre processos civilizadores: diálogos com Norbert Elias. Dourados: Editora UFGD, 2012.
GERTRUDES, Rejanira A.; LUCENA, Ricardo F. Corpo e escola: um olhar eliasiano sobre cotidiano escolar. In: CINTEDI – CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E INCLUSÃO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, DIREITOS HUMANOS E INTERCULTURALIDADES, 2014, Campina Grande. Disponível em:https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/cintedi/2014/Modalidade_1datahora_02_11_2014_23_02_01_idinscrito_507_5c48b909ab70db22aa256f996df73701.pdf Acesso em: 15 out. 2022.
GIARDIN, Aline R.; ANZANELLO, Jactiane; SCHETTINGER, Maria R. C. A voz cala, o corpo grita: as dificuldades de alunos LGBT’s nas aulas de Educação Física. Revista Contexto & Educação, Ijuí: Editora Unijuí, v. 36, n. 114, p. 420-433, 2021. DOI: https://doi.org/10.21527/2179-1309.2021.114.420-433. Acesso em: 20 nov. 2022.
GONÇALVES, Clézio; COELHO, Luciana Meneses. Corporeidade, movimento, plasticidade neuronal e maturidade ativa. Estudos interdisciplinares e envelhecimento. Porto Alegre, v. 3, p. 123-147, 2001. DOI: https://doi.org/10.22456/2316-2171.4675 Acesso em: 15 out. 2022.
GONÇALVES, Maria A. S. Sentir, pensar, agir – corporeidade e educação. Campinas, SP: Papirus, 1994.
HARARI, Yuval N. 21 lições para o século 21. São Paulo: Companhia das Letras, 2018.
HUNGER, Dagmar; ROSSI, Fernanda; SOUZA NETO, Samuel de. A Teoria de Norbert Elias: uma análise do ser professor. Educação e Pesquisa, v. 37, p. 697-710, 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022011000400002. Acesso em: 15 out. 2022.
LE BRETON, David. A sociologia do corpo. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
LIMA, Deivide Telles; HUNGER, Dagmar. Educação física escolar: crianças em movimento aprendendo criticamente o viver social. 1. ed. Curitiba: Appris, 2019.
LIMA, Deivide Telles; CORRÊA, Evandro Antonio; HUNGER, Dagmar. A educação do corpo em movimento na Educação escolar. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA UNESP, 2019a, Rio Claro. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/52703. Acesso em: 15 out. 2022.
LIMA, Deivide Telles; CORRÊA, Evandro Antonio; HUNGER, Dagmar. A educação do corpo em movimento. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO, 2029b, Bauru: Unesp, Bauru, 2019b. Disponível em: https://hospeda.fc.unesp.br/cbeunesp/anais/. Acesso em: 15 out. 2022.
LUCENA, Ricardo de F. Os corpos de Elias: a concepção de corpo e educação a partir de três trabalhos de Norbert Elias. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 42, n. 4, p. 1.319-1.332,2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/7WY7dym8594YPymhvHC4R4L/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 15 out. 2022.
MACHADO, Afonso. M.; ZANETTI, Marcelo C.; MOIOLI, Altair. O corpo, o desenvolvimento humano e as tecnologias. Motriz, Rio Claro, v. 17, n. 4, p. 728-737, 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/motriz/a/8Z76SJhZLT8JjvkZDVHLvZK/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 15 out. 2022.
MARCHI JÚNIOR, Wanderley. A educação física e o campo científico: repensando as possibilidades de pesquisa sobre o esporte e o lazer. In: SOUZA, Doralice Lange; MEZZADRI, Fernando Marinho; CAVICHIOLLI, Fernando Renato (Org.). Esporte e lazer: subsídios para o desenvolvimento e a gestão de políticas públicas. Várzea Paulista, SP: Editora Fontoura, 2006.
MELO, José Pereira De. Prefácio. In: NÓBREGA, Terezinha Petrúcia. Corporeidades... inspirações merleau-pontianas. Natal: IFRN, 2016.
MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
MINAYO, M. C. S. O desafio da pesquisa social. In: MINAYO, M. C. S. (org.). pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001. p. 9-29.
MOREIRA, Wagner Wey. Contribuições do jogo e do esporte para a corporeidade de crianças e adolescentes. Revista @mbienteeducação. São Paulo: Universidade Cidade de São Paulo, v. 12, n. 1, p. 192-20, 2019. Disponível em: https://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/view/697. Acesso em: 15 out. 2022.
MOREIRA, Wagner W. et al. Repensar o corpo para alcançar o homo spotivus. Revista Kinesis, Santa Maria, v. 36, n. 2, p. 11-21, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/kinesis/article/view/28566 Acesso em: 15 out. 2022.
MOREIRA, Wagner Wey; SCAGLIA, Alcides J.; CAMPOS, Marcus V. S. de. Corporeidade e motricidade na pedagogia do esporte: conhecimento e atitude indispensáveis para o ensino fundamental. Motricidades: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 42-51, 2017. DOI: https://doi.org/10.29181/2594-6463.2017.v1.n1.p42-51 Acesso em: 15 out. 2022.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
NEUENFELDT, Derli J.; SCHUCK, Rogério J.; PAVAN, Isabel. Aulas virtualizadas no Ensino Superior: ainda precisamos do corpo para ensinar e aprender? Revista Contexto & Educação, [S. l.], v. 37, n. 116, p. 111-129, 2022. DOI: https://doi.org/10.21527/2179-1309.2022.116.12595. Acesso em: 16 dez. 2022.
NISTA-PICCOLO, Vilma Leni; MOREIRA, Wagner Wey. Corpo em movimento na Educação Infantil. 1. ed. São Paulo: Telos, 2012.
NÓBREGA, Terezinha Petrúcia. Corporeidade e educação física: do corpo-objeto ao corpo-sujeito. 2. ed. Natal: EDUFRN, 2005a.
NÓBREGA, Terezinha Petrúcia. Qual o lugar do corpo na educação? Notas sobre conhecimento, processos cognitivos e currículo. Revista Educação & Sociedade, Campinas, v. 26, n. 91, p. 599-615, 2005b. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/t5CV6czxDQfbXBJ9xNCmgjj/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 15 out. 2022.
NÓBREGA, Terezinha Petrúcia. Corpo, percepção e conhecimento em Merleau-Ponty. Revista Estudos de Psicologia, Natal, v. 13, n. 2, p. 141-148, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-294X2008000200006. Acesso em: 15 dez. 2022.
NÓBREGA, Terezinha Petrúcia. Corporeidades, inspirações merleau-pontianas. Natal: IFRN, 2016.
SANTIN, Silvino. Educação física temas pedagógicos. Ijuí: Editora Unijuí, 1993.
SANTIN, Silvino. Educação física: uma abordagem filosófica da corporeidade. Ijuí: Editora Unijuí, 2003.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. Campinas, SP: Autores Associados, 2011.
SAVIANI, Dermeval. Origem e desenvolvimento da pedagogia histórico-crítica. In: COLÓQUIO INTERNACIONAL MARX E ENGELS, Campinas. Exposição na Mesa Redonda “Marxismo e Educação: Fundamentos Marxistas da Pedagogia Histórico-Crítica”. Campinas: IFCH, 2012.
SAVIANI, Dermeval. Educação escolar, currículo e sociedade: o problema da base Nacional Comum Curricular. Currículo, educação básica e sociedade: fundamentos, avaliação, políticas, continuidades e descontinuidades. Revista de Educação – Movimento. Universidade Federal Fluminense, ano 3, n. 4, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.22409/mov.v0i4.296. Acesso em: 10 ago. 2022.
SAVIANI, Dermeval. Da inspiração à formulação da pedagogia histórico-crítica (PHC). Os três momentos da PHC que toda teoria verdadeiramente crítica deve conter. Revista Interface – Comunicação, Saúde, Educação, v. 21, n. 62, p. 711-724, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/1807-57622017.0001. Acesso em: 22 maio 2022.
SÉRGIO, Manuel. Motricidade humana – uma nova ciência do homem. Lisboa, Portugal: Edição MEC/DGD, 1986.
SÉRGIO, Manuel. Epistemologia da motricidade humana. Lisboa, Cruz-Quebrada: Edições Faculdade de Motricidade Humana – Universidade Técnica de Lisboa, 1996.
SOARES, Carmen Lúcia. Educação física: raízes europeias e Brasil. 4. ed. Campinas: Autores Associados, 2007.
SOBREIRA, Vickele; NISTA-PICCOLO, Vilma Leni; MOREIRA, Wagner Wey. Do corpo à corporeidade: uma possibilidade educativa. Cadernos de Pesquisa, São Luís, v. 23, n. 3, 2016. Disponível em: http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v23n3p68-77. Acesso em: 15 out. 2022.
SOUZA, Maristela; RAMOS, Fabricio. Educação escolar: a necessidade de tensão permanente entre escola e sociedade. In: KUNZ, Elenor. Didática da Educação Física 4. Educação Física e Esportes na Escola. Ijuí: Editora Unijuí, 2016.
STRAZZACAPPA, Márcia. A educação e a fábrica de corpos: a dança na escola. Cadernos Cedes, ano XXI, n. 53, abr. 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32622001000100005. Acesso em: 15 out. 2022.
UEBE, Patrícia; DAMIANO, Gilberto Aparecido. Inter-relação: corporeidade, educação e tecnologias. Revista ECOS Estudos Contemporâneos da Subjetividade, v. 6, n. 2, 2015. Disponível em: http://www.periodicoshumanas.uff.br/ecos/article/view/1601. Acesso em: 15 out. 2022.
ZOBOLI, Fabio et al. O relógio, a locomotiva e o chip: corpo, tecnologia e semiótica. Artefactum – Revista de Estudos em Linguagens e Tecnologia, v. 8, n. 1, 2014. Disponível em: http://artefactum.rafrom.com.br/index.php/artefactum/article/view/268/265. Acesso em: 15 out. 2022.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Contexto & Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
