Interações: Contribuições de Vygotsky e Benjamin nas pesquisas de educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2026.123.17440Palavras-chave:
Educação básica, Estado do Conhecimento, Teses, Desenvolvimento infantil, Zona de Desenvolvimento ProximalResumo
Este artigo tem como objetivo identificar as contribuições de Vygotsky e Benjamin nas teses brasileiras para a Educação Infantil no Brasil, com foco nas “interações”, um dos eixos das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil. A metodologia de pesquisa utilizada foi de abordagem qualitativa, de natureza exploratória e se classifica como uma pesquisa bibliográfica tendo como corpus de análise oito teses. A Análise de Conteúdo foi selecionada para a análise dos dados. Os resultados demonstraram que, mesmo inseridas em contextos históricos e epistemológicos distintos, as teorias de Vygotsky e Benjamin convergem em assuntos para compreender as interações na Educação Infantil. As interações, com foco em Vygotsky e Benjamin revelam a criança como um ser ativo e social que aprende através do corpo, da linguagem e da imaginação. Os dois autores expressam ao leitor que a construção do conhecimento ocorre por meio de interações.
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