Technologies and teacher education: The role of the teacher trainer in the construction of critical thinking and digital citizenship
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2023.120.12765Keywords:
teacher training; digital culture; technologies in education; science education; citizenship.Abstract
This article analyses, from the perspective of teacher trainers on undergraduate courses, the use and integration of Information and Communication Technologies (ICT) in curricular practices in Science Education regarding: i) the contribution of these resources to learning and the formation of critical and reflective teachers; ii) the role of the teacher in the construction of critical thinking and citizenship in the digital world. This is a qualitative study based on data collected with semi-structured interviews with nine professors from a federal university in the south of Minas Gerais. Data were analyzed based on themes emerging from the participants' statements. The results indicate that most respondents understand the ICT as “tools” at the service of curriculum and learning, as well as highlighting the motivating role of ICT. However, the general view of the teacher trainers disregards these technologies as cultural goods that directly interfere in the processes of teaching and learning in digital culture. The concept of “digital citizenship” is understood in articulation with the broader notion of citizenship. This, brought up as an important element of initial teacher education by most respondents.
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