Training and professional development of pedagogical coordinators in the follow-up of students with disabilities in Caxias-MA
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.13259Keywords:
educational coordinator, special education, inclusionAbstract
This article aims to: analyze the training and professional development of pedagogical coordinators in view of the organization and inclusive educational management of people with disabilities. The methodology is qualitative, using the deductive-inductive methods, and as a research instrument the semi-structured questionnaire and as a technique the participant observation. The results indicate that the pedagogical coordinators feel difficulties due to the lack of continuing education for them and the teachers; they do not know how to develop methodological and didactic strategies that help students learn; there is a lack of support from the Municipal Department of Education, the family and the school for the monitoring of students with disabilities that may favor their social, affective and cognitive development.
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