Epistemic-methodological experiences: Questions on the field and the teaching of scientific research methodology in legal education
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.13669Keywords:
Theory of Knowledge, Law, Methodology, Legal ResearchAbstract
The objective of the present investigation is to understand what epistemic-methodological postures and interpretations can be raised in the field of research and social phenomena. To do so, we use some arguments based on the teaching of scientific methodology in legal education. Dialectic in nature, we focused on problematizing the production of knowledge, especially in its critical dimension, giving an interpretation and meaning to the production of knowledge. The results achieved refer to the identification of ‘decidability’ as a scientific delimitation of creativity in legal-social research. Still, regarding the need for legal research to be organized based on assumptions and techniques that allow greater fluidity in investigations. Finally, we propose an alternative metaphor to the epistemological and methodological framework linked to mere decidability, contemplating the movements of territorialization and deterritorialization of research and of the researcher.
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