Educational inclusion: Tensions and intentions in undergraduate program projects
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2025.122.16687Keywords:
Inclusion, Higher Education, PPC, Undergraduate ProgramsAbstract
Inclusive education is an indisputable reality across all levels, stages, and modalities of education, with demand in higher education increasing year after year. In this context, universities are also called upon to integrate individuals with disabilities into their environments and incorporate content on inclusion and human diversity into their formative processes. This study aims to analyze how the Pedagogical Course Projects (PPC) of Undergraduate Programs, which train teachers for basic education, address issues related to inclusion and/or human diversity. It involves a bibliographic and documental analysis conducted at a State Public University in Paraná, Brazil, which offers 38 undergraduate programs. The objective is to determine whether these programs include courses focused on the inclusion of individuals with disabilities and/or human diversity and, consequently, whether they address current demands in formal education across its various levels and modalities. The results highlight the presence of the Libras course in all programs, greater inclusion of related topics in Pedagogy courses, and the absence or nascent presence of such courses in undergraduate programs outside of Pedagogy.
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