Geopolítica del conocimiento y la recolonización educativa
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2013.89.12-40Abstract
Geopolítica del conocimiento y la recolonización educativa
Luis Darío Salas Marín[1]
Resumen______________________________________________________________
La geopolítica del conocimiento refiere a la visión del mundo que el poder trasnacional tiene para dirigir, expandir, orientar e imponer políticas de generación o reproducción de conocimientos mediante Organismos Financieros Internacionales (OFI) y Organismos Multilaterales (OM) bajo sus propios intereses a fin de perpetuar el poder de clase hegemónica.
La educación pública, impartida por los diferentes subsistemas escolares, es la institución a ser dominada por el poder de clase hegemónica. El profesorado y los estudiantes en rebelión son los enemigos a eliminar por dicha clase que usa a políticos y directivos escolares locales para acallar la insumisión e imponer reformas curriculares, cuyos planes y programas de estudio promuevan la mercantilización de la educación, las leyes del mercado, el individualismo y la economía del conocimiento.
No obstante, la rebelión permanente y las propuestas educativas alternativas contra las iniciativas curriculares del poder hegemónico, se suceden, con meridiana precisión, en coordenadas del contrapoder popular en construcción, sujeto histórico de la emancipación en lugares tanto de países desarrollados como en desarrollo.
Palabras clave: geopolítica; hegemonía; conocimiento; reforma
[1] Profesor de Carrera de la Escuela Nacional Preparatoria de la Universidad Nacional Autónoma de México y Candidato a Doctor por la Universidad Autónoma de Madrid.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
By publishing in Revista Contexto & Educação, authors agree to the following terms:
All works are published under the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which allows:
Sharing — to copy and redistribute the material in any medium or format;
Adaptation — to remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
These permissions are irrevocable, provided that the following terms are respected:
Attribution — authors must be properly credited, a link to the license must be provided, and any changes made must be indicated.
No additional restrictions — no legal or technological measures may be applied that legally restrict others from doing anything the license permits.
Notices:
The license does not apply to elements that are in the public domain or covered by legal exceptions.
The license does not grant all necessary rights for specific uses (e.g., image rights, privacy, or moral rights).
The journal is not responsible for the opinions expressed in the articles, which are the sole responsibility of the authors. The Editor, with the support of the Editorial Board, reserves the right to suggest or request modifications when necessary.
Only original scientific articles presenting research results of interest that have not been previously published or simultaneously submitted to another journal with the same purpose will be accepted.
Mentions of trademarks or specific products are intended solely for identification purposes and do not imply any promotional relationship by the authors or the journal.
License Agreement (for articles published from October 2025): Authors retain the copyright to their article and grant Revista Contexto & Educação the right of first publication.
