COGNIÇÃO, SEMIÓTICA E MODELAGEM: ARTICULAÇÕES POSSÍVEIS

Authors

  • Zulma Elizabete de Freitas Madruga Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
  • Guy Barros Barcellos Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
  • José María Chamoso Universidade de Salamanca - USAL
  • Valderez Marina do Rosário Lima Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2016.100.4-32

Abstract

Este artigo apresenta um ensaio teórico que aborda três teorias distintas: cognição, semiótica e modelagem, com o objetivo de articulá-las e, se possível, encontrar pontos convergentes que possam vir a auxiliar no processo de ensino e aprendizagem escolar. Como procedimento metodológico foi utilizado o Mapeamento na Pesquisa Educacional – Mapa Teórico, no qual foi realizada uma busca em obras que contivessem teorias consolidadas acerca da temática em estudo. Após análise destas teorias, pode-se verificar que existem similaridades e pontos de compatibilidade, permitindo a tessitura de articulações que, se utilizadas por professores, podem facilitar o processo de aprendizagem dos estudantes por meio da modelagem.

 

Author Biographies

Zulma Elizabete de Freitas Madruga, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS

Doutora em Educação em Ciências e Matemática

Guy Barros Barcellos, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS

Mestre e Doutorando em Educação em Ciências e Matemática; Licenciado em Ciências Biológicas.

José María Chamoso, Universidade de Salamanca - USAL

Professor titular da Universidade de Salamanca, doutor em didática da matemática.

Valderez Marina do Rosário Lima, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS

Doutora em Educação, docente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática.

Downloads

Published

2017-04-12

How to Cite

Madruga, Z. E. de F., Barcellos, G. B., Chamoso, J. M., & Lima, V. M. do R. (2017). COGNIÇÃO, SEMIÓTICA E MODELAGEM: ARTICULAÇÕES POSSÍVEIS. Context and Education Journal, 31(100), 4–32. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2016.100.4-32

Issue

Vol. 31 No. 100 (2016): Saberes e Conhecimentos em Educação

Section

Artigos

License

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).