The right to education under the public policy optics: The art of teaching reflected in PROEITI - SEEDF / Brazil's integral education
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2023.120.9744Keywords:
Public policies. Integral education versus PROEITI. Pedagogy. Right to education.Abstract
The article presents a synthesis of the dissertation study (SILVA, 2019), which aims to analyze the right to education expressed by the public policy of Proeiti - Full-time Education Program of public schools in SEEDF / Brazil. Methodologically, it is intended to analyze the data collected through the questionnaire applied to 60 parents of children who study in the two public schools investigated that adopted Proeiti as an education policy. The focus group of 19 teachers was also studied. Thus, the Critical Discourse Analysis technique was used for data treatment. Anchored in this thinking, we conclude that Proeiti has been advancing in integral education, so that it seeks to find solid bases and roots to promote citizenship and liberation in the reality of students through humanization, taking as theoretical support the educational policies conceived in the figure of the State, in a way that enables the construction of the subject's formation through democratic teaching, seeking to move towards liberating education.
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