APORTES DE MARIO OSORIO MARQUES A LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA CONTEMPORANEIDAD
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2025.122.16941Palabras clave:
exigencia crítico-dialéctica, exigencia hermenéutica, exigencia epistémica-instrumental.Resumen
Mario Osorio Marques, reconocido educador e investigador, propone un enfoque hermenéutico y reflexivo para la construcción del conocimiento y el desarrollo de la práctica docente. El objetivo de esta investigación es reflexionar sobre los aportes de los estudios de Mario Osorio Marques a la formación docente y a los procesos educativos en la contemporaneidad. Se trata de un texto teórico-reflexivo, con enfoque metodológico cualitativo, basado en un levantamiento de artículos en el Portal de Periódicos de Capes. El análisis de datos se realizó de acuerdo con los supuestos teóricos del Análisis Textual Discursivo de Moraes y Galiazzi (2020). De este análisis surgieron las siguientes categorías: exigencia crítico-dialéctica, exigencia hermenéutica y exigencia epistémico-instrumental. Para apoyar la investigación se utilizó Marques (2006) y Freire (2006). Los resultados muestran que las exigencias crítico-dialéctica, hermenéutica y epistémico-instrumental en la formación docente buscan, respectivamente, promover una interpretación crítica de las prácticas pedagógicas, una educación transformadora que desafíe la racionalidad positivista y una mejora continua de la práctica docente a través de la integración teoría-práctica y la reflexión constante. Se concluye que Marques deja un legado duradero para los educadores, ya que defiende una práctica educativa dinámica, contextualizada, capaz de responder a las demandas de un mundo en constante transformación. Por ello, sus aportaciones son indiscutibles y se reflejan en estudios e investigaciones que siguen inspirando procesos educativos.
Citas
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