Ensino de programação e as estratégias pedagógicas utilizadas no Brasil

Roni Ferreira; Marco Braga

doi:10.21527/2179-1309.2023.120.11377

Autores

Roni Ferreira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-3695-6421
Marco Braga Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca http://orcid.org/0000-0002-1289-9178

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2023.120.11377

Palavras-chave:

Ensino Computacional. Ensino de Programação. Metodologias Ativas. Ambientes de Programação.

Resumo

O novo cenário mundial, político, econômico e social, exige a necessidade de se desenvolver práticas pedagógicas capazes de potencializar a apropriação do conhecimento de uma forma mais significativa e mais próxima da realidade. Entre estas práticas inovadoras, o Ensino de Programação tem ganhado cada vez mais espaço como promotora de uma ecologia cognitiva global. O presente trabalho realizou uma análise de conteúdo nos artigos das principais revistas da área de Ensino, no período de 1996 a 2016, a fim de elucidar como os ambientes educacionais são transformados pela Programação de Computadores, proporcionando assim, o protagonismo discente. Os resultados mostram uma conjunção de estratégias pedagógicas no âmbito brasileiro, que apontam para um "casamento" entre o Ensino da Programação e as Metodologias Ativas (81%). Neste ambiente, o estudante está ativamente envolvido com o seu processo de ensino-aprendizagem, controlando e criando ritmos e novas relações com o conhecimento. Verificou-se também, que os “Ambientes de Programação” ampliam o entendimento sobre os impactos da ciência e tecnologia na sociedade, buscando por meio do aprender fazendo e da aprendizagem colaborativa, orientar resoluções de problemas reais e auxiliar na tomada de decisões, características de vidas imersas na Cibercultura.

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