DESAFIO DE SER PROFESSOR UNIVERSITÁRIO EM INSTITUIÇÃO PRIVADA NA ÁREA DA SAÚDE

Authors

  • Rosilene Andrade Silva Rodrigues Fisioterapeuta. Efetiva na Secretaria de Saúde do Estado de Mato Grosso; Mestra em Biociências na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT); Tel. (65)9241 5895. e-mail para contato: rosilene.asr@gmail.com.br. NAFIMES- Núcleo de aptidão fisica, informática, metabolismo esporte e saúde da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).
  • Pedro Henrique S. Castro Miziara Médico (UNIDERP). PPG em residência na Santa Casa de Campo Grande (MS)
  • Leni Aparecida Souto Miziara Pedagoga, mestre em educação pela UCDB, doutoranda em educação pela UNESP/Araraquara e docente na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). e-mail: leni.miziara@terra.com.br

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2013.91.128-148

Abstract

THE CHALLENGE OF TO BE UNIVERSITY TEACHERS IN PRIVATE INSTITUTION IN HEALTH

 

Este texto apresenta abordagem reflexiva sobre a docência no ensino superior em instituições privadas na área da saúde. Tem por objetivo discutir a superação do modelo de professores universitários como especialistas. Para tanto, utiliza de pesquisa bibliográfica sobre o assunto a fim de compreender constituição docente das ciências de saúde. A maioria dos profissionais da saúde formado nas últimas duas décadas foi estimulada a tornar-se especialista em alguma área. Contudo, atualmente requer deste profissional atender à sociedade de forma ampla e não apenas por partes como nas especializações. Portanto, enfatiza-se a necessidade de formar mestres e doutores que compreendem além dos conhecimentos específicos, os contextos tecnológicos, sociais, pedagógicos e didáticos os quais são essenciais ao processo ensino-aprendizagem dos acadêmicos. Espera-se assim, que a pós-graduação a nível stricto sensu auxilie na formação dos professores da área de saúde a fim de conduzi-los a novas proposições de instrução que lhes possibilite promover a saúde.

Palavras-chaves: educação em saúde, formação docente, pós-graduação, especialização.

ABSTRACT

This paper presents a reflective approach to teaching in higher education private institutions in health. It aims discuss the replacement of the model of university teachers as specialists. To this end, it employed a brief literature review on the subject in order to understand the constitution of the health sciences faculty. Most health professionals formed in the last two decades has been stimulated to become expert in some area. However, currently meet the needs of this professional society extensively and not just parts like specializations. Therefore, we emphasize the need to form teachers master and doctors who understand knowledge beyond the specific contexts technological, social, educational and teaching which are essential to the teaching-learning process of students. It is expected that graduate level stricto sensu assist in teacher formed in the area of heath to lead them to new proposals for education to enable them to promote health.

Keywords: health education, teacher formation, postgraduate, specializationRESUMO

Author Biographies

Rosilene Andrade Silva Rodrigues, Fisioterapeuta. Efetiva na Secretaria de Saúde do Estado de Mato Grosso; Mestra em Biociências na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT); Tel. (65)9241 5895. e-mail para contato: rosilene.asr@gmail.com.br. NAFIMES- Núcleo de aptidão fisica, informática, metabolismo esporte e saúde da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).

Graduada em Fisioterapia pela Universidade de Cuiabá (1993) e Mestrado em Biociências pela Universidade Federal de Mato Grosso -UFMT (2012). Pós graduada latu sensu em saúde pública (UNIC). Pós-graduaçao em envelhecimento e saúde-UFMT (2012) .Título de especialista em fisioterapia traumato ortopedia funcional (COFFITO) e gerontologia (SBGG). Atualmente é fisioterapeuta da Secretaria do Estado de Saúde de Mato Grosso (SES-MT) e Secretaria Municipal de Saúde de Várzea Grande (SMS-VG). Atua nos seguintes temas: capacidade funcional, idoso em CCI,saúde do idoso,tontura,vertigem, biomecanica humana, avaliação postural,equilibrio de escolares.

 

Pedro Henrique S. Castro Miziara, Médico (UNIDERP). PPG em residência na Santa Casa de Campo Grande (MS)

graduou-se medicina em 2011 na Universidade de Anhanguera - UNIDERP. Atuou como médico na SESAI - Secretaria de Saúde Indígena e no Hospital Regional de Miranda-MS "Renato Albuquerque Filho".. Atualmente faz residência na Santa Casa de misericórdia na área de Ginecologia e Obstetrícia.

 

Leni Aparecida Souto Miziara, Pedagoga, mestre em educação pela UCDB, doutoranda em educação pela UNESP/Araraquara e docente na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). e-mail: leni.miziara@terra.com.br

Possui graduação em Pedagogia - Faculdades Integradas de Marília (1986).Especialização em Didática Geral, Psicopedagogia, Orientação e Supervisão Educacional. É mestre em Educação. Atua como professora na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul e é Coordenadora Pedagógica da Escola Estadual Wladislau Garcia Gomes. Atualmente é doutoranda no Programa de pós Graduação em Educação Escolar da UNESP .Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Gestão Escolar.

Downloads

Published

2014-09-14

How to Cite

Rodrigues, R. A. S., Miziara, P. H. S. C., & Miziara, L. A. S. (2014). DESAFIO DE SER PROFESSOR UNIVERSITÁRIO EM INSTITUIÇÃO PRIVADA NA ÁREA DA SAÚDE. Revista Contexto & Educação, 28(91), 128–148. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2013.91.128-148

Issue

Vol. 28 No. 91 (2013): Debates sobre Currículo e Formação Docente

Section

Artigos

License

By publishing in Revista Contexto & Educação, authors agree to the following terms:

All works are published under the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which allows:

Sharing — to copy and redistribute the material in any medium or format;

Adaptation — to remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.

These permissions are irrevocable, provided that the following terms are respected:

Attribution — authors must be properly credited, a link to the license must be provided, and any changes made must be indicated.

No additional restrictions — no legal or technological measures may be applied that legally restrict others from doing anything the license permits.

Notices:

The license does not apply to elements that are in the public domain or covered by legal exceptions.

The license does not grant all necessary rights for specific uses (e.g., image rights, privacy, or moral rights).

The journal is not responsible for the opinions expressed in the articles, which are the sole responsibility of the authors. The Editor, with the support of the Editorial Board, reserves the right to suggest or request modifications when necessary.

Only original scientific articles presenting research results of interest that have not been previously published or simultaneously submitted to another journal with the same purpose will be accepted.

Mentions of trademarks or specific products are intended solely for identification purposes and do not imply any promotional relationship by the authors or the journal.

License Agreement (for articles published from October 2025): Authors retain the copyright to their article and grant Revista Contexto & Educação the right of first publication.