School physical education political challenge in initial education: The teaching-pedagogical actions developed by the teachers of a private institution

Authors

  • Ivan Carlos Bagnara Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS – Campus Erechim / Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – https://orcid.org/0000-0002-6049-874X

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2023.120.11029

Keywords:

Formação de professores, Ensino de Educação Física, Dimensão Política da Educação Física.

Abstract

The study objective is to analyze how the teachers who work in the initial formation in Physical Education (PE), develop their training actions with the intention of contributing to teachers training who understand school and school PE social responsibilities. Therefore, a qualitative and descriptive research was developed, with eleven teachers participation. The results indicate that the didactic-pedagogical strategies reveal a fragmentary character and are developed with a certain fragility. Thus, it is concluded that, for initial formation teachers, it may be essential to assume the role of teacher of future teachers, which implies thinking beyond the technical, instrumental and methodological subjects sphere in isolation. By not developing a formative process guided by full-fledged theoretical studies and debates and with defined intentions, the potential for training a teacher with the capacity to develop an educational proposal for PE, articulated with the social school responsibilities and the school PE itself is diminished.

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Published

2023-06-20

How to Cite

Bagnara, I. C. (2023). School physical education political challenge in initial education: The teaching-pedagogical actions developed by the teachers of a private institution. Context and Education Journal, 38(120), e11029. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2023.120.11029

Issue

Section

Práticas Educativas: metodologias e saberes