Innovative practices in elementary school: a debate from a research of state of knowledge
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2023.120.11372Keywords:
Práticas pedagógicas; Inovação; Ensino Fundamental.Abstract
The present study brings a discussion about pedagogical practices, establishing a conceptual distinction between traditional and innovative pedagogical practices. The theoretical contribution is constituted by researches as Pacheco (2019), Cunha (2012) and Santana (2019). In addition, the study also presents a research of the State of Knowledge aiming at identifying perspectives and trends of thesis and dissertations produced at the Post-graduation programs in the country about the pedagogical innovation thematic. The research was done at the Digital Library of Thesis and Dissertations (BDTD) with the descriptors: pedagogical innovation and innovative pedagogical practices, delimiting its results to the titles of thesis and dissertations published between 2008 and 2018. The documents found went through a fluctuating reading of the abstracts and organized in three steps of analysis, according to Morosini and Nascimento (2015): annotated bibliography, systematized bibliography and categorized bibliography. From the research, numbering 17 thesis/dissertations, the results showed a trend of using digital technologies as a characteristic of pedagogical innovation. From the little research carried out at the elementary school, there is the concern with the concept of innovation by teachers, pointing to the formative path of these teachers as a great influence.
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