As concepções e os desafios dos licenciandos em ciências biológicas participantes do PIBID sobre a etapa de problematização no ensino de ciências por investigação

Cleyton Machado de Oliveira; André Luis de Oliveira

doi:10.21527/2179-1309.2023.120.12180

Authors

Cleyton Machado de Oliveira Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-2260-1996
André Luis de Oliveira Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-9168-4035

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2023.120.12180

Keywords:

PIBID. Problematization. Science Teaching by Research.

Abstract

Thinking and constituting problems in a teaching work plan or in an Investigative Teaching Sequence (SEI) is considered an essential moment, as it guides the other stages and allows the transition from naive curiosity to epistemological curiosity. In this sense, this research was carried out with Biological Sciences undergraduates, linked to the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation - PIBID and aimed to investigate the participants' conceptions and difficulties to problematize the Science contents of the Basic Education curriculum. After reading all the material, we opted for Textual Discourse Analysis (DTA) to organize, analyze and discuss the data collected, called the corpus. Under a reflexive bias, the participants indicated qualitatively how an investigative problem can hinder or enable different perspectives for the development of the stages of Teaching Science by Research (ECI).

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