Indicators of scientific literacy in portuguese language classes: A teacher’s view
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2026.123.16302Keywords:
High School, Portuguese language, Scientific LiteracyAbstract
This article presents a summary of a doctoral research project and aims to understand the language practices used in Portuguese Language (PL) classes at a public school in Rio Grande do Sul. The specific objectives are: to determine whether the teacher was already familiar with the term Scientific Literacy (SL); to identify the language practices she uses in the classroom; and to determine whether her classes contribute to the development of SL. These objectives arise from the following questions: Can Scientific Literacy only be developed in the natural and exact sciences? Can the language practices implemented in PL classes contribute to the development of SL? This field research, with a qualitative approach, was conducted through an interview with a teacher of the aforementioned component. The data were analyzed using Discursive Textual Analysis (DTA). The results showed that the interviewed teacher was familiar with the concept of SL and that the language practices implemented in Portuguese Language classes contribute to the development of Scientific Literacy, a fact evident in the responses analyzed.
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