Reading habits among young integrated high school students in the context of Technical and Professional Education - EPT
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2026.123.16369Keywords:
Leitura literária, Ensino Médio Integrado, Juventude, Letramento literárioAbstract
Reading has assumed a central position in our society, besides it is through reading that the individual insertion in various cultural and social domain may become effective. In this context, schools play a fundamental role in encouraging reading practices, particularly in the context of Technical and Professional Education (TPE), since its educational project focuses comprehensive human development. Therefore, the research project “The reader's profile in IFFar-SVS: professional teaching and reading” aimed, in 2023, to outline technical and professional students socioeconomic and reading profiling. To achieve this goal, a questionnaire containing 31 questions, divided into 4 sections, was applied in the interest of drawing a correlaction between socioeconomic profiling, reading habits, school environment and access to books of these students. Among the results obtained, it is notorious that the average number of books read annually exceeds brazilian reading average, notwithstanding students prefer other leisure activities to reading. The proeminent genres the students indicated include books adaptated into films and works discussed in campus reading projects, a fact that highlights school environment in promoting readings as means of broaden the students sociocultural repertoire. Finally, the responses obtained from the analysis reveal relevante aspects about these young people reading habits, foretelling some possibilities and challenged that need to addressed in greater detail in school.
References
BRASIL. Lei 10.753, de 30 de outubro de 2003. Institui a política nacional do livro. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/2003/L10.753.htm. Acesso em: 25 abr. 2024.
BRASIL. Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Brasília, DF: Diário Oficial da União, 2008. Disponível em https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm. Acesso em: 14 mai. 2024.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Diário Oficial da União, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 15 mai. 2024.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa. Brasília, MEC/SEF, 1997.
CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: Vários escritos. 4ª ed. São Paulo: Duas Cidades/Ouro sobre Azul, 2004.
CIAVATTA, Maria. A formação integrada: a escola e o trabalho como lugares de memória e identidade. In: FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria. RAMOS, Marise. Ensino médio integrado: concepções e contradições. São Paulo: Cortez, 2005.
COLOMER, Teresa. Andar entre livros: a leitura literária na escola. Trad. Laura Sandroni. São Paulo: Global, 2007.
COSSON, Rildo. Círculos de leitura e letramento literário. São Paulo: Contexto, 2017.
DAYRELL, Juarez. A escola “faz” as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 100 - Especial, out. 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/RTJFy53z5LHTJjFSzq5rCPH/abstract/?lang=pt. Acesso em: 14 mai. 2025.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
GOMES, Jerusa Vieira. Jovens urbanos pobres: anotações sobre escolaridade e emprego. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 05-06, p. 53-62, dez. 1997.
INSTITUTO PRÓ-LIVRO. Retratos da leitura no Brasil. 5ª ed. São Paulo: 2020. Disponível em: https://www.prolivro.org.br/5a-edicao-de-retratos-da-leitura-no-brasil-2/a-pesquisa-5a-edicao/. Acesso em 22 mar. 2021.
LIMA, S; SOUZA, A; CORSI, S. O best-seller e a formação do gosto pela leitura dos jovens leitores. Revista Eco Pós Arte, Tecnologia e Mediação, v. 18, n. 1, 2015.
MAROTO, Lucia Helena. Biblioteca escolar, eis a questão! Do espaço do castigo ao centro do fazer educativo. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012.
OLIVEIRA, J. A.; SALES, C. de M. V. Juventudes e novas tecnologias da informação e comunicação: tecendo encontros nas tramas das redes. In: V JUBRA Simpósio internacional sobre a Juventude Brasileira, 2012, Recife: Universitária UFPE, 2012.
OLIVEIRA, Júlia Ribeiro de, RODRIGUES, Lúcia Isabel C. Silva; RODRIGUES, Solange S. Acesso, identidade e pertencimento: relações entre juventude e cultura. Democracia ativa. Nº 30. jan/mar 2006. Disponível em: http://www.emdialogo.uff.br/documento/acesso-identidade-e-pertencimento-rela%C3%A7%C3%B5es-entre-juventude-e-cultura. Acesso em: 14 jun. 2024.
PETIT, Michèle. Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. Trad. Celina Olga de Souza. São Paulo: Editora 34, 2009.
ROUXEL, Annie. Aspectos metodológicos do ensino da literatura. In: DALVI, Maria Amélia; REZENDE, Neide L. de; JOVER-FALEIROS, Rita. Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Parábola, 2013.
SOARES, M. Leitura e democracia cultural. In: PAULINO, Graça et al (Orgs). Democratizando a leitura: pesquisa e práticas. Belo Horizonte: CEALE; Autêntica, 2004.
SOARES, M. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2003.
SOUZA, W.E.R. Clubes de leitura: entre sociabilidade e crítica literária. Informação e Informação, Londrina, v. 23, n. 3, p. 673 – 695, set./dez. 2018. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/29187. Acesso em: Acesso em 22 mar. 2024.
YUNES, Eliana. Pensar a leitura: complexidade / organização. Rio de Janeiro, Ed. PUC-Rio; São Paulo: Loyola, 2002.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ana Cláudia de Oliveira da Silva, Guilherme de Morais Grass, Andriza Pujol de Ávila, Carla Callegaro Corrêa Kader, Simone Dornelles Bochi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
By publishing in Revista Contexto & Educação, authors agree to the following terms:
All works are published under the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which allows:
Sharing — to copy and redistribute the material in any medium or format;
Adaptation — to remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
These permissions are irrevocable, provided that the following terms are respected:
Attribution — authors must be properly credited, a link to the license must be provided, and any changes made must be indicated.
No additional restrictions — no legal or technological measures may be applied that legally restrict others from doing anything the license permits.
Notices:
The license does not apply to elements that are in the public domain or covered by legal exceptions.
The license does not grant all necessary rights for specific uses (e.g., image rights, privacy, or moral rights).
The journal is not responsible for the opinions expressed in the articles, which are the sole responsibility of the authors. The Editor, with the support of the Editorial Board, reserves the right to suggest or request modifications when necessary.
Only original scientific articles presenting research results of interest that have not been previously published or simultaneously submitted to another journal with the same purpose will be accepted.
Mentions of trademarks or specific products are intended solely for identification purposes and do not imply any promotional relationship by the authors or the journal.
License Agreement (for articles published from October 2025): Authors retain the copyright to their article and grant Revista Contexto & Educação the right of first publication.
