Escola de Educação Integral em Tempo Integral à luz do Pensamento Complexo: análise dos conceitos relevantes da trajetória de implementação
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2015.95.36-58Abstract
Resumo
Esta proposta de pesquisa caracterizou como qualitativa de caso e teve como referencial teórico a Educação Integral e Pensamento Complexo numa análise dos conceitos relevantes da trajetória de implementação da Escola de Educação Integral em Tempo Integral. Desta forma, tendo-se como fulcro principal uma proposta de análise chega-se a seguinte problematização: quais os conceitos relevantes na trajetória de implementação da Escola de Educação Integral em Tempo integral à luz do Pensamento Complexo? No concernente a coleta dos conceitos de relevância foram utilizadas entrevistas que foram analisadas mediante o método hermenêutico-dialético. Neste contexto, constatou-se que a Escola de Educação Integral em Tempo Integral precisa repensar-se constantemente em relação aos aspectos epistemológicos-pedagógicos, bem como ontológicos para que a dinamização e relevância dos mesmos seja fruto do diálogo numa configuração/reconfiguração de saberes ampla e profunda. Por fim, também, na Escola de Educação Integral em Tempo Integral precisa-se de maior investimento através do planejamento para atendimento às necessidades administrativas/financeira, bem como do aspecto pedagógico diante das expectativas no trabalho de convivência, contemplando a transdisciplinaridade aberta e o currículo integrado, definindo metas claras que busquem a totalidade e não a fragmentação dos saberes.
Palavras-chave: Educação, integral, conceitos, relevância.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
By publishing in Revista Contexto & Educação, authors agree to the following terms:
All works are published under the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which allows:
Sharing — to copy and redistribute the material in any medium or format;
Adaptation — to remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
These permissions are irrevocable, provided that the following terms are respected:
Attribution — authors must be properly credited, a link to the license must be provided, and any changes made must be indicated.
No additional restrictions — no legal or technological measures may be applied that legally restrict others from doing anything the license permits.
Notices:
The license does not apply to elements that are in the public domain or covered by legal exceptions.
The license does not grant all necessary rights for specific uses (e.g., image rights, privacy, or moral rights).
The journal is not responsible for the opinions expressed in the articles, which are the sole responsibility of the authors. The Editor, with the support of the Editorial Board, reserves the right to suggest or request modifications when necessary.
Only original scientific articles presenting research results of interest that have not been previously published or simultaneously submitted to another journal with the same purpose will be accepted.
Mentions of trademarks or specific products are intended solely for identification purposes and do not imply any promotional relationship by the authors or the journal.
License Agreement (for articles published from October 2025): Authors retain the copyright to their article and grant Revista Contexto & Educação the right of first publication.