O ensino de geografia da saúde: Uma forma de pensar a dinâmica do território para promover a saúde nas escolas
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2023.120.11558Palabras clave:
Ensino de Geografia da Saúde. Determinantes Sociais da Saúde. Território Utilizado.Resumen
Este estudo objetiva evidenciar a importância das práticas de ensino de Geografia da Saúde nas escolas. Para isso, realizamos uma análise documental, onde o principal material utilizado foi o Caderno de Saúde e Educação Ambiental, vinculado ao Programa Saúde na Escola, que propõem uma visão sistêmica entre os Determinantes Sociais da Saúde e o território. Com base nisso, formulamos práticas de ensino de Geografia da Saúde para que possam ser utilizadas pelos professores/as em suas aulas, bem como, uma proposta de trabalho de campo que visa a aproximação dos alunos ao território utilizado, com o intuito de promover a conscientização acerca dos problemas de saúde e incentivar a autonomia, para que eles atuem na busca por espaços mais saudáveis. Por meio disso, entendemos que o ensino de Geografia da Saúde apresenta um grande potencial para a promoção da saúde nas escolas, por ensinar os alunos a agirem de forma preventiva sobre os Determinantes Sociais da Saúde, melhorando o cuidado pessoal e coletivo, diminuindo, dessa forma, o risco de propagação de doenças e melhorando os níveis de bem-estar da população.
Citas
AERTS, Denise; ALVES, Gehysa Guimarães; LA SALVIA, Maria Walderez; ABEGG, Claídes. Promoção de saúde: a convergência entre as propostas da vigilância da saúde e da escola cidadã. Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro/RJ, v. 20, p. 1.020-1.028, 2004.
BANCO MUNDIAL. Convivendo com as inundações: um estudo para construir resiliência com as comunidades de Porto Alegre. 2019. Disponível em: https://www.worldbank.org/pt/country/brazil/publication/brazil-resilience-living-with-floods-study-porto-alegre. Acesso em: 28 nov. 2019.
BRANCO, Marina Castelo; DE ALCÂNTARA, Flávia. Hortas urbanas e periurbanas: o que nos diz a literatura brasileira?. Horticultura Brasileira, Recife/PE, v. 29, n. 3, p. 421-428, 2011.
BRASIL. Caderno de saúde e educação ambiental. 2015. Disponível em: http://www.saude.gov.br/acoes-e-programas/programa-saude-na-escola. Acesso em: 23 out. 2019.
BRASIL. Decreto Presidencial nº 6.286, de 5 de dezembro de 2007. Institui o Programa Saúde na Escola – PSE, e dá outras providências. 2007. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/decreto/d6286.htm. Acesso em: 15 nov. 2018.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. 1988. Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/518231/CF88_Livro_EC91_2016.pdf. Acesso em: 15 nov. 2019.
BRASIL. Ministério da Saúde. Organização Pan-Americana da Saúde. Escolas promotoras de saúde: experiências do Brasil. 2007. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/escolas_promotoras_saude_experiencias_brasil_p1.pdf. Acesso em: 2 nov. 2019.
BRASIL. Temas contemporâneos transversais na BNCC: contexto histórico e pressupostos pedagógicos. 2019. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf. Acesso em: 1º nov. 2019.
CASTROGIOVANNI, Antônio Carlos. Ensino de geografia: caminhos e encantos. Porto Alegre/RS: EDIPUCRS, 2016.
FREITAS, Carlos Machado de; SILVA, Diego Ricardo Xavier; SENA, Aderita Ricarda Martins de; SILVA, Eliane Lima; SALES, Luiz Belino Ferreira; CARVALHO, Mauren Lopes de; MAZOTO, Maíra Lopes; BARCELLOS, Christovam; COSTA, André Monteiro; OLIVEIRA, Maria Lúcia Carneiro; CORVALÁN, Carlos. Desastres naturais e saúde: uma análise da situação do Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro/RJ, v. 19, p. 3.645-3.656, 2014.
KAERCHER, Nestor André; BOHRER, Marcos. O menino irreflexivo e a demissão subjetiva da docência: razão e emoção para manter viva a chama do aprender a ensinar geografia com nossos alunos. Revista Presença Geográfica, Porto Velho/RO, v. 5, n. 2, p. 111-121, 2019.
KONDRAT, Hebert; MACIEL, Maria Delourdes. Educação ambiental para a escola básica: contribuições para o desenvolvimento da cidadania e da sustentabilidade. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro/RJ, v. 18, n. 55, p. 825-846, 2013.
MONKEN, Maurício; BARCELLOS, Christovam. Vigilância em saúde e território utilizado: possibilidades teóricas e metodológicas. Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro/RJ, v. 21, p. 898-906, 2005.
NEME, Fernando José Passarelli. Permacultura urbana. 2014. Disponível em: http://permacultoresurbanos.com/wp-content/uploads/2014/12/permacultura-urbana-e-book1.pdf. Acesso em: 20 nov. 2019.
SANTANA, Paula. Introdução à geografia da saúde: território, saúde e bem-estar. Coimbra/Portugal: Imprensa da Universidade de Coimbra/Coimbra University Press, 2014.
SES-RS. Secretaria Estadual de Saúde do Rio Grande do Sul. Toxoplasmose: confirmados 458 casos em Santa Maria. Santa Maria, RS. 2018. Disponível em: https://www.cevs.rs.gov.br/toxoplasmose-confirmados-485-casos-em-santa-maria. Acesso em: 25 nov. 2019.
THOMAZIELLO, Sueli. Usos da terra e sua influência sobre a qualidade ambiental. In: SANTOS, Rosely Ferreira dos (org.). Vulnerabilidade ambiental: desastres naturais ou fenômenos induzidos?, Brasília: MMA, 2007. p. 23-38. ISBN 978-85-7738-080-0. Disponível em: http://www.terrabrasilis.org.br/ecotecadigital/pdf/vulnerabilidade-ambiental-desastres-naturais-ou-fenomenos-induzidos.pdf.
WHO. World Health Organization. Climate change and infectious diseases. 2003. Disponível em: https://www.who.int/globalchange/climate/en/chapter6.pdf. Acesso em: 9 jun. 2020.
WHO. World Health Organization. Constituição da Organização Mundial da Saúde (OMS/WHO). 1946. Disponível em: http://www.direitoshumanos.usp.br/index.php/OMS-Organização-Mundial-da-Saúde/constituicao-da-organizacao-mundial-da-saude-omswho.html. Acesso em: 11 nov. 2019.
WHO. World Health Organization. World Health Statistics 2018: monitoring health for the SDGs, sustainable development goals. 2018. Disponível em: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/272596/9789241565585-eng.pdf. Acesso em: 4 dez. 2019.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Revista Contexto & Educação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
