O escrever como princípio formativo de professores: Contribuições de Mario Osorio Marques ao PIBID da FURG
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2025.122.16942Palabras clave:
Formação de Professores, Escrita Narrativa, Portfólio Coletivo, Histórias de Sala de Aula, PIBIDResumen
O artigo apresenta as contribuições de Mario Osorio Marques para o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Destaca-se a escrita como dispositivo formativo e epistemológico, promovendo o diálogo entre teoria e prática na formação de professores. Materializada em artefatos como os portfólios coletivos e as histórias de sala de aula, a escrita configura-se como instrumento de pesquisa e reflexão crítica. Essas práticas permitem aos participantes do programa ressignificarem suas experiências, investigarem suas práticas pedagógicas e (re)construírem o conhecimento sobre a docência. Pesquisas acerca desses artefatos evidenciam a potência do ato de escrever como modo de pensar, compreender e, neste movimento, tornar-se professor.
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