EDUCACIÓN Y PATRIMONIO: UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL INICIO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

Autores/as

  • Elena De Uña-Álvarez Departamento de Historia, Arte y Geografía - Campus de Ourense - Universidade de Vigo - Galicia - España
  • Miguel Ángel Álvarez-Vázquez Departamento de Historia, Arte y Geografía. Campus de Ourense, Universidad de Vigo. IIM-CSIC Vigo.

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2016.99.81-98

Resumen

La incorporación de la universidad española al Espacio Europeo de Educación Superior plantea la necesidad de adoptar estrategias con un nuevo enfoque de la enseñanza-aprendizaje. En este contexto, la educación patrimonial presenta un elevado potencial para el conocimiento y la interpretación de las interacciones naturaleza-sociedad. El reconocimiento y la valoración del patrimonio natural en el marco de la dinámica del territorio sustentan la programación y el desarrollo de una propuesta educativa para el primer año de los estudios universitarios. Centrada en los significados e intereses de las formas de erosión en los sistemas fluviales, la didáctica del patrimonio se presenta conectada a las competencias, los objetivos y los contenidos de una materia de Geografía Física que forma parte de una titulación de Grado (Geografía e Historia) en la Universidad de Vigo (Campus de Ourense, Galicia, España).

Biografía del autor/a

Elena De Uña-Álvarez, Departamento de Historia, Arte y Geografía - Campus de Ourense - Universidade de Vigo - Galicia - España

Miguel Ángel Álvarez-Vázquez, Departamento de Historia, Arte y Geografía. Campus de Ourense, Universidad de Vigo. IIM-CSIC Vigo.

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Publicado

2017-02-20

Cómo citar

De Uña-Álvarez, E., & Álvarez-Vázquez, M. Ángel. (2017). EDUCACIÓN Y PATRIMONIO: UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL INICIO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Revista Contexto &Amp; Educación, 31(99), 81–98. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2016.99.81-98

Número

Vol. 31 Núm. 99 (2016): Diferentes Abordagens do Ensino de Paisagem e da Formação em Ciências e Matemática

Sección

Artigos

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