TRABALHO POR PROJETOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – UM PANORAMA DE DIFERENTES VISÕES

Autores/as

  • Alysson Ramos Artuso IFPR
  • Patricia Daniela Maciel IFPR

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2020.112.170-184

Palabras clave:

Metodologia de projetos. Educação profissional e tecnológica. Vertentes político-pedagógicas. Currículo integrado.

Resumen

A criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia em 2008 deu novo impulso e formato à educação profissional e tecnológica no Brasil. O currículo integrado passou a ser o norte dessa nova concepção e diversas estratégias foram postas em prática para operacionalizá-lo, incluindo o trabalho por projetos. O presente artigo tem por objetivo fazer um breve resgate de vertentes pedagógicos e de contextos históricos do trabalho por projetos para debater sua aplicação, em especial, na educação profissional e tecnológica de acordo com três diferentes vertentes político-pedagógicas: Pragmatismo, Fenomenologia Social e Materialismo Histórico-Dialético. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica precedida de discussão teórica em que são apresentadas as principais características e diferenças no trabalho por projetos. Ao final, propõe-se um esquema de modo a sintetizar o trabalho por projetos nessas três grandes correntes.

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Publicado

2020-09-09

Cómo citar

Artuso, A. R., & Maciel, P. D. (2020). TRABALHO POR PROJETOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – UM PANORAMA DE DIFERENTES VISÕES. Revista Contexto &Amp; Educación, 35(112), 170–184. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2020.112.170-184

Número

Vol. 35 Núm. 112 (2020): Trabalho, Currículo e Educação

Sección

Dossiê: Trabalho, Currículo Integrado e Educação

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