Trabalho de pedagogos na educação profissional: Da negação do pedagógico ao trabalho pedagógico crítico
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2026.123.16472Palavras-chave:
Pedagogia, Educação Profissional e Tecnológica, Trabalho Pedagógico, Trabalho dos PedagogosResumo
O artigo analisa os desafios enfrentados pelos pedagogos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), especialmente no contexto dos Institutos Federais. Com base em revisão bibliográfica e na trajetória profissional de uma das autoras, a pesquisa destaca a crescente inserção desses profissionais na EPT, embora essa presença ainda não seja suficientemente abordada nos cursos de formação em Pedagogia. A ausência da EPT na formação inicial, a desvalorização do pedagógico, a falta de reconhecimento institucional e a disputa por um Trabalho Pedagógico Crítico (TPC) são alguns dos principais entraves enfrentados. O pedagogo, atuando como técnico ou docente, exerce papel fundamental na mediação dos processos educativos e na construção de uma educação crítica, emancipadora e voltada à classe trabalhadora. No entanto, enfrenta desafios relacionados à afirmação de sua identidade profissional, ao desconhecimento por parte de gestores e professores sobre suas atribuições e à falta de apoio institucional. A pesquisa de dissertações e teses no Catálogo da CAPES revelou a escassez de produções acadêmicas que abordem especificamente o trabalho dos pedagogos na EPT. O artigo conclui que é urgente repensar a formação inicial em Pedagogia, incorporando a EPT em suas matrizes curriculares, bem como fomentar espaços de formação continuada e valorização desses profissionais. Assim, o fortalecimento da atuação do pedagogo é essencial para a efetivação de práticas pedagógicas integradoras e transformadoras, comprometidas com a permanência, o êxito e a emancipação dos sujeitos na Educação Profissional.
Referências
ANFOPE. Associação Nacional pela Formação dos Profissionais de Educação. Posicionamento da ANFOPE sobre a regulamentação da profissão de Pedagogo. XXI Encontro Nacional da ANFOPE - ENANFOPE. Brasília: DF; 2023. Disponível em: https://wp.ufpel.edu.br/gedeb/files/2023/09/2023_agosto_s-regulamentac%CC%A7a%CC%83o-da-profissa%CC%83o-pedagogo.pdf. Acesso em: 24 abr. 2024.
BRASIL. Lei Nº. 11.091 de 12 de janeiro de 2005. Dispõe sobre a estruturação do plano de carreira dos cargos técnico-administrativos em Educação, no âmbito das Instituições Federais de Ensino vinculadas ao Ministério da Educação, e dá outras providências. Disponível em: Base Legislação da Presidência da República - Lei nº 11.091 de 12 de janeiro de 2005 (presidencia.gov.br). Acesso em: 25 abr. 2024.
CAMBI, Franco. História da pedagogia. São Paulo: Fundação Editora da UNESP (FEU), 1999.
CEZAR, Taise Tadielo. Um estudo sobre o trabalho das pedagogas no Instituto Federal Farroupilha: historicidades, institucionalidades e movimentos. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2014. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/7149. Acesso em 26 abr. 2024.
FERREIRA, Liliana Soares. Trabalho Pedagógico na escola: do que se fala? Revista Educação e Realidade. Porto Alegre, v. 43, n.2, p.591-608, abr./jun. 2018.
FERREIRA, Liliana Soares. A gestão do pedagógico: de qual pedagógico se fala? Currículo sem Fronteiras, v.8, n.2, pp.176-189, Jul/Dez 2008. Disponível em: Currículo sem Fronteiras (curriculosemfronteiras.org). Acesso em: 18 abr. 2024.
FLICK, Uwe. Introdução a Pesquisa Qualitativa. 3. ed. Porto Alegre, RS: Artmed, 2009.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002. Apostila.
GATTI, Bernadete. ANDRE, Marli. “A relevância dos métodos de pesquisa qualitativa em educação no Brasil. In: WELLER, Wivian; PFAFF, Nicolle. (org.) Metodologias da pesquisa qualitativa em educação: teoria e prática. 2 ed. Petrópolis (RJ): Editora Vozes, p. 29-38, 2011.
LESSARD, Claude; TARDIF, Maurice. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como uma profissão de interações humanas. 9ª edição, João Batista Kreuch (Tradutor). Petrópolis: Vozes, 2014.
LIBÂNEO, Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 2004.
MARASCHIN, Mariglei Severo. Dialética das Disputas: trabalho pedagógico a serviço da classe trabalhadora. 2015. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2015.
MARASCHIN, Mariglei Severo. Trabalho Pedagógico na Educação Profissional: da negação do pedagógico ao trabalho pedagógico crítico. In FERREIRA, Liliana Soares et al (orgs). Trabalho Pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica em diferentes contextos: desafios e reflexões – volume 1. Curitiba: CRV, 2020.
MARASCHIN, Mariglei Severo. SILVEIRA, Rozieli Bovolini; WINTER, Shirley Bernardes. Trabalho Pedagógico Crítico em disputa na Educação Profissional. In: FERREIRA, Liliana Soares, et al. (org.) Trabalho Pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica em diferentes contextos: desafios e reflexões. Curitiba: editora CRV, volume 3, p. 11 a 34, 2022.
MARASCHIN, Mariglei Severo; WINTER, Shirley Bernardes. Trabalho Pedagógico na Educação Profissional: a confirmação da negação do pedagógico. In FERREIRA, Liliana Soares et al (orgs). Trabalho Pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica em diferentes contextos: desafios e reflexões – volume 2. Curitiba: CRV, 2021.
MARASCHIN, Mariglei Severo; RITZEL, Priscila; CARGNIN, Rosimara. Trabalho Pedagógico Crítico compromisso da gestão da educação profissional e tecnológica. In: FERREIRA, Liliana Soares, et al. (org.). Trabalho Pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica em diferentes contextos: desafios e reflexões – volume 4. p.115 a 126. Curitiba: CRV, 2023.
MATTAR, João e RAMOS, Daniela. Metodologia da pesquisa em educação: Abordagens Qualitativas, Quantitativas e Mistas. Editora 70. São Paulo, 2021.
MINAYO, M. C. S. & SANCHES, O. Quantitativo-Qualitativo: Oposição ou Complementaridade? Cad. Saúde Públ., Rio de Janeiro, 9 (3): 239-262, jul/set, 1993.
MORAIS, Silvia Regina Ribeiro Lemos. (Tese). Os Fatores que contribuem para o valor agregado de concluintes dos cursos de Engenharia Elétrica e de Pedagogia das Instituições Federais de Ensino Superior; 251 f. Doutorado em Educação. Instituição de Ensino: Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2022. Biblioteca Depositária: www.repositorio.ufba.br.
MOREIRA, N.; SILVA JÚNIOR, A. F.; Formação e atuação das pedagogas nos Institutos Federais no Brasil. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S.l.], v. 1, n. 24, p.1-21,e13883, Mar. 2024.
PACHECO, Eliezer Moreira. Os Institutos Federais: uma revolução na Educação Profissional e Tecnológica. Natal, IFRN, 2010. PILETTI, Claudino. Didática Geral. 7°ed. São Paulo: Ática, 1986.
PRODANOV, C. C.; FREITAS, E. C. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. Novo Hamburgo, RS: Feevale, 2013.
RAMOS, Marise. Ensino Médio Integrado: questões epistemológicas e pedagógicas. In: FERREIRA, Liliana Soares, et al. (org.). Trabalho Pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica em diferentes contextos: desafios e reflexões – volume 4. p. 33 a 50. Curitiba: CRV, 2023.
SAVIANI, Dermeval. O sentido da Pedagogia e o papel do Pedagogo. In Revista ANDE. São Paulo: Cortez, n° 9, 1985.
SOUSA, Denisse Aparecida dos Santos. O lugar da Educação Profissional e Tecnológica nos projetos político-pedagógicos de cursos de Pedagogia de Instituições Públicas Federais brasileiras. Dissertação (mestrado). Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Belo Horizonte. 2021. Disponível em: Catálogo de Teses & Dissertações - CAPES. Acesso em: 26 abr. 2024.
SOUZA, Carolina Ribeiro de CRUZ, Shirleide Pereira da Silva; SILVA, Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da. O trabalho do Pedagogo nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: algumas análises. Anais do III Colóquio Nacional | Eixo Temático II – Práticas integradoras em educação profissional ISSN: 2358-1190. Natal, RN. 2015. Disponível em: https://ead.ifrn.edu.br/portal/wp-content/uploads/2016/02/Artigo-26.pdf Acesso em: 25 abr 2024.
SILVA, Apolonia de Jerusalem Ferreira. Movimentos de formação docente: relações de gênero e sexualidades em cursos de Licenciatura em Pedagogia de três instituições federais mineiras. Tese (Doutorado). Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/15402 Acesso em: 29 abr 2024.
VIEIRA PINTO, Álvaro. Sete lições sobre educação de adultos. 16 ed. São Paulo: Editora Cortez, 2010.
WERNECK, Felippe Nunes. (Tese). Ensino Médio Integrado em Minas Gerais: Análise da Produção Acadêmico-científica a partir do Decreto Nº 5.154/2004 e dos Projetos Pedagógicos dos Cursos Integrados de Instituições Federais; 212 f.. Doutorado em Educação. Instituição de Ensino: Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2019. Biblioteca Depositária: Biblioteca Universitária da UFMG; 2019.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Giselda Mesch Ferreira da Silva, Mariglei Maraschin, Rosimara Cargnin
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Ao publicar na Revista Contexto & Educação, os autores concordam com os seguintes termos:
Os trabalhos seguem a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite:
Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato;
Adaptar — remixar, transformar e criar a partir do material para qualquer fim, inclusive comercial.
Essas permissões são irrevogáveis, desde que respeitados os seguintes termos:
Atribuição — os autores devem ser devidamente creditados, com link para a licença e indicação de eventuais alterações realizadas.
Sem restrições adicionais — não podem ser aplicadas condições legais ou tecnológicas que restrinjam o uso permitido pela licença.
Avisos:
A licença não se aplica a elementos em domínio público ou cobertos por exceções legais.
A licença não garante todos os direitos necessários para usos específicos (ex.: direitos de imagem, privacidade ou morais).
A revista não se responsabiliza pelas opiniões expressas nos artigos, que são de exclusiva responsabilidade dos autores. O Editor, com o apoio do Comitê Editorial, reserva-se o direito de sugerir ou solicitar modificações quando necessário.
Somente serão aceitos artigos científicos originais, com resultados de pesquisas de interesse que não tenham sido publicados nem submetidos simultaneamente a outro periódico com o mesmo objetivo.
A menção a marcas comerciais ou produtos específicos destina-se apenas à identificação, sem qualquer vínculo promocional por parte dos autores ou da revista.
Contrato de Licença (para artigos publicados a partir de outubro/2025): Os autores mantém os direitos autorais sobre seu artigo, e concedem a Revista Contexto & Educação o direito de primeira publicação.
