A Formação do Professor de Matemática: pesquisa x políticas públicas

Authors

  • Adair Mendes Nacarato Universidade São Francisco

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2006.75.131-153

Abstract

O presente texto traz à cena algumas reflexões sobre a formação de professores de Matemática. A discussão centra-se em três eixos que, no meu entender, devem estar articulados: 1) as pesquisas nacionais sobre formação de professores; 2) o
contexto de reformulação das licenciaturas; 3) a realidade dos cursos de Licenciatura em Matemática, destacando o perfil do licenciado. O propósito é apontar para convergências e divergências quanto a esses três aspectos, destacando a presença
– na educação brasileira – do Banco Mundial que,  desconsiderando a realidade brasileira e as pesquisas produzidas, vem interferindo na elaboração das políticas públicas de formação de professores.

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Published

2013-05-21

How to Cite

Nacarato, A. M. (2013). A Formação do Professor de Matemática: pesquisa x políticas públicas. Context and Education Journal, 21(75), 131–153. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2006.75.131-153

Issue

Vol. 21 No. 75 (2006): Políticas e Reformas Educacionais - Impactos na Formação Docente

Section

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