Health education in natural sciences and tecnology textbooks: Preliminary studies
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2026.123.17482Keywords:
Health Education, Science Education, Health Literacy, Teaching MaterialsAbstract
This is a preliminary study aimed at identifying trends in Health Education (HE) in Natural Sciences and Technology textbooks in Brazil. To this end, we considered two approaches to HE: the traditional approach and the pedagogical-reflexive approach. The traditional approach is based on the transmission of health information with the purpose of promoting behavioral change. The pedagogical-reflexive approach, in turn, seeks to construct knowledge for autonomous action, grounded in students’ participation in situations of choice, reflection, and decision-making. The objective of this work is to identify the predominant HE trends in the activities of one of the textbook collections approved in Brazil by the National Textbook and Teaching Materials Program (PNLD/2021). This is a qualitative documentary research. For data collection, we selected one textbook volume from collections intended for High School. The choice of this material was motivated by the presence of a section addressing health-related topics, as well as its current use in public schools in the state of Paraná. The analysis was conducted based on the principles of Content Analysis. The results indicate a predominance of traditional approaches, which do not fully encompass current understandings of HE. It is concluded that the approach adopted in the analyzed textbook contributes to the development of limited conceptions of the health process among students. Considering that textbooks are widely used by teachers to address health-related topics, it is necessary to propose materials aligned with contemporary HE objectives, as well as continuous and rigorous evaluation of such resources.
References
BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora, 1994. cap. 1 e 2, p. 48-52.
COPATTI, Carina; ANDREIS, Adriana Maria. Políticas públicas educacionais no Brasil pós redemocratização: percursos à cidadania?. Geopauta, v. 4, n. 1, p. 69-91, 2020.
DAHLGREN, Göran; WHITEHEAD, Margaret. The Dahlgren-Whitehead model of health determinants: 30 years on and still chasing rainbows. Public health, v. 199, p. 20-24, 2021.
GOMES, R. Análise e interpretação de dados de pesquisa qualitativa. In: MINAYO, M. C. de S. (org.). Pesquisa social: Teoria, método e criatividade. Ed. 28. Petrópolis-RJ: Vozes, 2009. p. 79-108.
HURD, Paul De hart. Science literacy: Its meaning for American schools. Educational leadership, v. 16, n. 1, p. 13-16, 1958.
HURD, Paul De Hart. Scientific literacy: New minds for a changing world. Science education, v. 82, n. 3, p. 407-416, 1998.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M.E.D.A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1986.
MARTINS, L. Abordagens da saúde em livros didáticos de biologia: análise crítica e proposta de mudança. (Tese de Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2017.
MARTINS, Isabel. Educação em Ciências e Educação em Saúde: breves apontamentos sobre histórias, práticas e possibilidades de articulação. Ciência & Educação (Bauru), v. 25, p. 269-275, 2019.
MENEZES, Karla Mendonça; RODRIGUES, Carolina Braz Carlan; CANDITO, Vanessa. Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável articulados à aprendizagem baseada em projetos: possibilidades para a educação em saúde. XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, Santa Catarina. Anais... Campina Grande: Realize Editora, p. 1-9, 2021.
MOHR, Adriana et al. Um singular plural: contribuições de Gérard Fourez para a Educação em Ciências. Revista Dynamis, v. 25, n. 1, p. 164-179, 2019.
MOHR, Adriana. A natureza da educação em saúde no ensino fundamental e os professores de ciências. Tese (Doutorado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2002.
NUTBEAM, Don; LLOYD, Jane E. Understanding and responding to health literacy as a social determinant of health. Annu Rev Public Health, v. 42, n. 1, p. 159-73, 2021.
ONU, PNUMA. Transformando nosso mundo: A agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável. AmbientalMENTEsustentable, v. 25, n. 1, p. 171-190, 2018.
RICE, Louis; SARA, Rachel. Updating the determinants of health model in the Information Age. Health promotion international, v. 34, n. 6, p. 1241-1249, 2019.
ROSA, Marcelo D.'Aquino; ARTUSO, Alysson Ramos. O uso do livro didático de ciências de 6º a 9º ano: um estudo com professores brasileiros. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, p. 709-746, 2019.
RUDEK, Karine; HERMEL, Erica do Espirito Santo. Abordagens de saúde nos livros didáticos de ciências: investigando as infecções sexualmente transmissíveis. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, v. 16, n. 3, p. 651-668, 2021.
SCHALL, V. T. Educação em saúde no contexto brasileiro - Influências sócio-históricas e tendências atuais. Educação em Foco, v.1(1), p.41-58, 2005.
SCHALL, V. T. Saúde e Afetividade na Infância: o que as crianças revelam e a sua importância na escola. 1996. Tese de Doutorado. Programa de Pós-Graduação em Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.
SCHWINGEL, Tatiane Cristina Possel Greter; ARAÚJO, Maria Cristina Pansera de. Educação em Saúde na escola: conhecimentos, valores e práticas na formação de professores. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 102, p. 465-485, 2021.
STORMACQ, Coraline; VAN DEN BROUCKE, Stephan; WOSINSKI, Jacqueline. Does health literacy mediate the relationship between socioeconomic status and health disparities? Integrative review. Health promotion international, v. 34, n. 5, p. e1-e17, 2019.
VENTURI, T., MOHR, A. Panorama e Análise de Períodos e Abordagens da Educação em Saúde no Contexto Escolar Brasileiro. Ensaio Pesquisa Em Educação Em Ciências (belo Horizonte), 23, e33376, 2021a.
VENTURI, T.; IARED. V. G. EDUCAÇÃO EM SAÚDE E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: TENDÊNCIAS E INTERFACES. In: Ciência e democracia - o que essa relação depende de nós? Anais [...]. Editora Realize, 2022.
VENTURI, Tiago. Educação em Saúde na escola: um campo de estudos e práticas no Brasil. In: SILVA, Ronaldo Adriano Azevedo; VENTURI, Tiago. Pesquisas, vivências e práticas de Educação em Saúde na escola. Chapecó: Editora UFFS, 2022. p. 17-35.
VENTURI, Tiago; MOHR, Adriana. Ensinar e aprender ciências: reflexões e implicações para a educação em saúde na escola. Revista Dynamis, v. 27, n. 2, p. 59-81, 2021b.
WORLD HEALTH ORGANIZATION (WHO). Basic documents: forty-ninth edition. Geneva: World Health Organization. 2020.
WORLD HEALTH ORGANIZATION (WHO). Closing the gap: policy into practice on social determinants of health: discussion paper. World Health Organization. 2011.
ZÔMPERO, A. F.; CARVALHO, A. A. S.; CRIVELARO, B. L. Educação Científica e convergências com a Literacia em Saúde: reflexões para a formação do indivíduo. In: ANDRADE, M. A. B. S; BROIETTI, F. C. D. (org.). PECEM: 20 anos de pesquisas em Ensino de Ciências e Educação Matemática. São Paulo – SP: Livraria da Física, 2022. p. 97-120.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Vinícius Ferreira Lourenço, Andreia de Freitas Zompero
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
By publishing in Revista Contexto & Educação, authors agree to the following terms:
All works are published under the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which allows:
Sharing — to copy and redistribute the material in any medium or format;
Adaptation — to remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
These permissions are irrevocable, provided that the following terms are respected:
Attribution — authors must be properly credited, a link to the license must be provided, and any changes made must be indicated.
No additional restrictions — no legal or technological measures may be applied that legally restrict others from doing anything the license permits.
Notices:
The license does not apply to elements that are in the public domain or covered by legal exceptions.
The license does not grant all necessary rights for specific uses (e.g., image rights, privacy, or moral rights).
The journal is not responsible for the opinions expressed in the articles, which are the sole responsibility of the authors. The Editor, with the support of the Editorial Board, reserves the right to suggest or request modifications when necessary.
Only original scientific articles presenting research results of interest that have not been previously published or simultaneously submitted to another journal with the same purpose will be accepted.
Mentions of trademarks or specific products are intended solely for identification purposes and do not imply any promotional relationship by the authors or the journal.
License Agreement (for articles published from October 2025): Authors retain the copyright to their article and grant Revista Contexto & Educação the right of first publication.
