LA SALUD AFECTIVA Y LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA, APROXIMACIÓN A UN PROBLEMA DE ESTUDIO

Resumen

Actualmente, existen preocupaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia y la física específicamente. Dado lo anterior, una correcta aplicación didáctica y el reconocimiento del componente afectivo y emocional son necesarios e importantes, como elementos de la salud en el aula de ciencias. Asimismo, desde el punto de vista de la salud, las emociones y los afectos inciden en el proceso de formación. Esta relación en el aula surge porque el componente afectivo está relacionado con la comprensión académica, especialmente en materias de conocimiento científico, en las que valencias positivas y / o negativas en docentes y estudiantes inciden en los niveles y comportamientos del aprendizaje de las ciencias. Por ello, en la Universidade Surcolombiana, específicamente en la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, cuyo objetivo es la formación inicial de docentes, se retoma la dimensión afectivo-emocional de la Educación en Salud, evaluando su influencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Por ello, se realizó un análisis documental para reconocer las categorías discursivas de 25 producciones académicas en torno a la enseñanza de las ciencias y la enseñanza afectiva. Así, se construyeron Resúmenes Analíticos Educativos para cada texto revisado, bajo un enfoque cualitativo. Por tanto, se destaca el reconocimiento de cuatro categorías, que abordan la dimensión afectiva (emociones) con la práctica de los docentes, la formación de docentes y estudiantes. Por otro lado, se registra una categoría donde se incluyen propuestas de enseñanza afectiva en la enseñanza de las ciencias. Por tanto, se puede establecer que la mayoría de estudios tienen en cuenta las implicaciones de la dimensión afectiva en el proceso de aprendizaje de la física. En estas referencias destacan elementos como el compromiso, el interés, la motivación y la participación de los estudiantes en sus actividades de aprendizaje. Sin embargo, existen pocos estudios que recopilen las experiencias de la formación docente y cómo su salud afectivo-emocional cambia con el tiempo y el logro de su desarrollo profesional.