O percurso discursivo da BNC-Formação pelas Instâncias governamentais: A profissionalidade docente em disputa
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.13730Palabras clave:
Política pública, Formación de profesores, Análisis del discurso, CurriculumResumen
La aprobación de resoluciones separadas para Educación Inicial y Continua fueron el resultado de un proceso discursivo que se dio entre instancias de gobierno y otros actores, sin embargo, las transformaciones ocurridas en los resúmenes de documentos oficiales dan pistas sobre las características de una propuesta de profesionalización docente, discursivamente analizado con aportes teórico-metodológicos de los estudios de Maingueneau, Ball, Laval, Contreras, Tardif y Lessard. La presencia, mantenimiento, supresión (definitiva o temporal) o ausencia de los temas de los títulos de los resúmenes nos dan algunos indicios identificados como: adhesión a los discursos de organismos transnacionales como la OCDE y la Unesco, incorporados por organismos nacionales ( MEC y CNE). También se identificaron: la presencia de la pedagogía de las competencias, que acercan la dinámica escolar a la noción de gestión y al lema de aprendizaje a largo plazo. También es posible identificar fuertes indicios de desregulación y la ausencia total de cualquier mención de las políticas de valoración de docentes o de carrera.
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