L'ESPERIENZA DEGLI INSEGNANTI NEI PRIMI ANNI DELL'ISTRUZIONE ELEMENTARE CONTRIBUISCE ALLA VALUTAZIONE DELL'APPLICABILITÀ DEL PROTOTIPO DI GIOCO PEDAGOGICO DIGITALE PER LA DIDATTICA DELLE PROBABILITÀ

Autori

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.13869

Parole chiave:

Jogo pedagógico digital, Ensino de Probabilidade, Anos iniciais do Ensino Fundamental, Experiência do jogador

Abstract

L'obiettivo di questo lavoro è stato quello di analizzare il gioco digitale "Probability in Action" facendo riferimento all'esperienza del giocatore o alla sua applicabilità durante l'interazione con il gioco. Tale valutazione è stata effettuata in un corso di estensione in cui è stato applicato un questionario per determinare le impressioni degli insegnanti dei primi anni della Scuola Elementare che insegnano matematica in base al grado di soddisfazione in relazione all'esperienza del giocatore. Era basato sul modello MEEGA+ nelle sue sette sottodimensioni: sfida; soddisfazione; interazione sociale; divertimento; attenzione focalizzata; pertinenza; e l'apprendimento percepito. I risultati hanno mostrato aspetti positivi relativi a tutte le dimensioni, ovvero che il gioco ha attributi e fornisce un'interazione dinamica, divertente e competitiva tra i partecipanti. Infine, nonostante i suggerimenti per migliorare il gioco digitale, gli insegnanti sottolineano la rilevanza del gioco in quanto presenta vantaggi come strumento didattico per insegnare la probabilità nei primi anni della scuola elementare.

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Pubblicato

2024-06-04

Come citare

Oliveira Júnior, A. P. de, & Barbosa, N. D. (2024). L’ESPERIENZA DEGLI INSEGNANTI NEI PRIMI ANNI DELL’ISTRUZIONE ELEMENTARE CONTRIBUISCE ALLA VALUTAZIONE DELL’APPLICABILITÀ DEL PROTOTIPO DI GIOCO PEDAGOGICO DIGITALE PER LA DIDATTICA DELLE PROBABILITÀ. Revista Contexto &Amp; Educação, 39(121), e13869. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.13869

Fascicolo

V. 39 N. 121 (2024)

Sezione

Práticas Educativas: metodologias e saberes

Licenza

Copyright (c) 2024 Revista Contexto & Educação

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